licenciatura

LA LENGUA ESCRITA: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El uso no convencional de las grafías en las escrituras infantiles.
Celia Díaz Argüero.

Esta lectura empieza hablándonos de lapreocupación por la ortografía que no es privativa de la escuela siendo entendida como la manera correcta de escribir, aunque la realidad es otra, ya que muchas personas tienen problemas de escrituraaun después de haber cursado varios grados escolares. Surgen entonces las interrogantes ¿cómo enseñar a los niños la ortografía?, ¿cómo aprenden los niños este aspecto normativo de la escritura? Amanera de intentar resolverlas se requiere considerar los siguientes tres puntos en los cuales reflexiona la autora:
a) La complejidad del sistema ortográfico ya que utiliza elementos que no sonestrictamente alfabéticos y que contribuyen a la construcción del significado de un escrito. Es necesario considerar la dificultad de las reglas, asumiendo que el conocerlas no garantiza su correctautilización.
b) Las ideas de los niños acerca de la ortografía, reconociendo que cada niño resuelve y enfrenta de distintas maneras los problemas; para ello, menciona cuatro ejemplos bastante representativosde un uso no convencional de ciertos elementos gráficos, los cuales no se describen ahora por su extensión.
c) Las interpretaciones infantiles de la información proporcionada por la escuela,considerando que ellos no comprenden la información de la misma forma que los maestros la expresan, ellos la interpretan a partir de sus propios esquemas de conocimiento
Menciona Celia que llamar error al usono convencional que los niños hacen de las grafías es tanto como asumir que ellos ya conocen y dominan su reglamentación, cuando en ocasiones ni siquiera nos percatamos por encontrar la lógica en elsistema de representación que están utilizando.
Para cerrar esta evidencia deseo compartir la siguiente cita de la misma autora, donde se resume todo lo anterior y se puede dar cuenta de lo...