licenciatura

El aprendizaje desde el punto de vista conductista
Se reconoce cuando se observa en el aprendiz un cambio de conducta, la instrucción basada, utiliza una serie de criterios que permiten llevar un registro de las conductas adoptadas por los estudiantes a medida de que participan en un proceso educativo, aprendizajes propuestos a mitad del siglo XX, de las posturas positivistas afinales del siglo XIX, todo debía ser comprobable, observable como los fenómenos de la física y de la química, se empezó a ver la necesidad de que los programas curriculares plantearan una serie de objetivos “observables”, que permitieran al docente darse cuenta de la conducta del estudiante, las condiciones de la actuación, el criterio mínimo de aceptación.
El esquema conductista debecontar con elementos básicos: suficientes estímulos E-R, E= estímulo, R=respuesta, un ambiente adecuado, un aprendizaje pasivo (responder a los estímulos), un contenido.
1. Ser claro acerca de los que se espera que aprendan los alumnos.
2. Enseñar primero lo primero, que se aprendan primero los aspectos más sencillos y después los más complejo.
3. Evitar que los estudiantes avancen al mismoritmo ya que poseen diversos intereses y aptitudes.
4. Programar los temas, planeación instrucción, orientar al estudiante, conjunto de materiales instructivos que los estudiantes pueden usar para que enseñen a sí mismos un tema particular.
Que el estudiante aprenda a aprender por su propia cuenta, es seguir una serie de pasos que se les denomina cuadros, cuenta en el diseño de dichos.Especificación del objetivo que deberá alcanzarse.
Una cuidadosa prueba piloto del material.
Establecimiento propio de la velocidad de avance para permitir al ritmo con que desea avanzar
La necesidad de respuestas definitivas de quien aprende.
Retroalimentación inmediata, de manera que sepa si da la respuesta correcta.
División del material en pequeños pasos.
En un programa lineal,los estudiantes tienen que crear su respuesta, si aciertan pasan al siguiente cuadro: si no, se les orienta para que se den cuenta del error.
En un programa ramificado los estudiantes tienen una serie de opciones sobre las cuales eligen la que les parece la respuesta más correcta, son dirigidos hacia una área donde se les indica si acertaron o no, se les da un reforzamiento verbal como“acertaste, felicidades”, si no se les dan algunas explicaciones como repaso y se le regresa a que intenten de nuevo el aprendizaje.


Los recursos que se utilizan para ayudar al estudiante son.
Dejar espacios específicos que indiquen la cantidad de letras de las respuestas.
Dibujos que sugieran la respuesta.
Sinónimos
Antónimos
Contextualizar.
El aprendizaje desde el punto devista conductista, da respuestas especificas a preguntas o expectativas muy específicas se puede saber si efectivamente se logran los aprendizajes, como el aprendizaje es equiparable a un cambio de conducta se espera pueda ser observable, no trata de dar cuenta de lo que pasa en el interior del sujeto, sino solo de aquello que puede ser mostrado.
En los recursos del conductismo, elinterés en la conducta del aprendiz hay estrategias que generan cambio de conductas relacionadas con el terreno afectivo, como eliminar la ansiedad, la angustia, generar un ambiente de confianza para perder el temor, a través del conductismo, estímulos que presentar, reforzamientos que dar, que ambiente de aprendizaje ofrecer, para que aprendan realmente y encuentren motivación. Por tal razón laimportancia de los estímulos en el aprendizaje tienen su base en la imitación de conductas por una persona que se constituye como modelo, una serie de recomendaciones a tomar.
Sirva como modelo de las conductas
Emplee a compañeros alumnos como modelos
Asegúrese de que los estudiantes vean conductas positivas, ofrezca reforzamientos justos.
Pida la colaboración de los estudiantes estimados para...