licenciatura

LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
(BORIS GERSON. “OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y DIARIO DE CAMPO EN EL TRABAJO DOCENTE” PERFILES EDUCATIVOS. MÉXICO, UNAM/CISE, N° 5, JULIO-SEPTIEMBRE, 1979, PP. 3-22)
LA ESCUELA REPRODUCE LAS DIFERENCIAS SOCIALES; UNA Y OTRA VEZ SE HA PUESTO DE RELIEVE QUE EL SISTEMA ESCOLAR CONTRIBUYE A LA BUENA MARCHA DE LA MAQUINARIA DE LA DESIGUALDAD, TRASLADAR LA PRÁCTICA EDUCATIVACOTIDIANA AL TERRENO DEL ANÁLISIS Y LA DISCUSIÓN, OBSERVAR LOS PRINCIPIOS INFORMATIVOS, REGULADORES Y VALORATIVOS QUE TRANSMITEN LA PRACTICA EDUCATIVA, ASÍ COMO LA VINCULACIÓN CON EL MUNDO CIRCUNDANTE, SON TAREAS PERENTORIAS QUE DEBEN CUMPLIRSE DEBIDO A LA NECESIDAD EXISTENTE DE OBTENER AVANCES SIGNIFICATIVOS EN EL DOMINIO DE LA CREATIVIDAD Y EN LA APERTURA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SI ESVERDAD QUE SE DESEA EL DESARROLLO DEL PAÍS, SI LO QUE SE BUSCA ES GENERAR DESARROLLO EN EL PAÍS SE PUEDE LOGRAR Y ESTO SE OBTIENE A TRAVÉS DE LAS ESCUELAS Y TAMBIÉN DE UNO DE LOS PILARES IMPORTANTES PARA QUE ESTAS PUEDAN GENERAR UN DESARROLLO SON LOS MAESTROS LA PRACTICA QUE CADA UNO DE NOSOTROS DESEMPEÑAMOS DIARIAMENTE INFLUYE DE MANERA POSITIVA O NEGATIVA A LA CONSTRUCCIÓN DE UN PAÍS MEJOR, ES PORELLO, QUE AL INICIO DEL PÁRRAFO SE MENCIONA QUE LA ESCUELA REPRODUCE DIFERENCIAS SOCIALES, ESTAS HAN EXISTIDO DESDE EL SURGIMIENTO DE LAS PRIMERAS ESCUELAS QUE ESTAS ERAN DESTINADAS EXCLUSIVAMENTE PARA LOS RICOS QUIENES RECIBÍAN UNA EDUCACIÓN COMPLETA MUY DISTINTA A LA DE LOS POBRES HE AHÍ UNA DIFERENCIA SOCIAL QUE EN LA ACTUALIDAD SIGUE EXISTIENDO.
EL FRACASO DE LAS ESCUELAS QUE NO HAN LOGRADOCONVERTIRSE EN “LA CONCIENCIA DE LA SOCIEDAD”, SEGÚN QUERÍA FÉLIX MARTÍNEZ BONATI, PARA UNA ESCUELA LLEGAR A SER LA CONCIENCIA DE LA SOCIEDAD NO ES UN FIN PRÁCTICO, SINO UN PROCESO QUE COMPORTA CIERTAS CONDICIONES DE SUSTENTACIÓN DADO QUE LA CONCIENCIA DE LA SOCIEDAD ENCARNA EN INDIVIDUOS QUE EJECUTAN PAPELES REQUERIDOS EN GRAN MEDIDA POR LAS INSTITUCIONES SOCIALES, CABE MENCIONAR QUE EL TRABAJODOCENTE IMPLICA IGNORAR LOS OBSTÁCULOS Y LAS BARRERAS QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS, EL DOCENTE DEBE DE CONVERTIRSE EN INVESTIGADOR PARA PODER REALIZAR UNA CRITICA INTERNA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, DADO QUE EL OBJETO DE ESTUDIO ES SU PROPIA PROFESIÓN Y PRÁCTICA. PARA LA ELABORACIÓN DE ESTE TIPO DE ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE ESCONVENIENTE LA REALIZACIÓN DE LA SIGUIENTE TÉCNICA O INSTRUMENTO, QUE CONSISTE EN LA ELABORACIÓN DE UN DIARIO DE CAMPO, LLAMADO ASÍ PORQUE ES REFERENTE A EL TRABAJO QUE REALIZA EL DOCENTE EN EL AULA, EN EL SE RELATARÁ DETALLADAMENTE LO OCURRIDO DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO, INCIDENTES OCURRIDOS, UTILIZANDO LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO PRECISO PARA LA ELABORACIÓN DEL DIARIO DE CAMPO, LA RECOPILACIÓNDE INFORMACIÓN SE ATIENDE A DOS FUENTES BÁSICAS: LA OBSERVACIÓN DIRECTA, LA CUAL NOS PERMITE VER INSTANTÁNEAMENTE LAS ACCIONES POSITIVAS O NEGATIVAS QUE SURGEN EN EL AULA DE CLASES Y EL USO DE INFORMANTES, SE REFIERE A LAS PERSONAS SELECCIONADAS PARA PROPORCIONAR INFORMACIÓN QUE NO ES FÁCIL DE ACCEDER O PERCIBIR CON LA OBSERVACIÓN, EL DIARIO DE CAMPO ES PARA EL DOCENTE UN INSTRUMENTO DE REFLEXIÓNSOBRE SU TRABAJO, PARA PODER PERFECCIONAR EN LO QUE ESTA FALLANDO.
EL AUTOR BRUYN SUGIERE TRES AXIOMAS PARA PODER DESARROLLAR LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE, PRIMERO EL OBSERVADOR DEBE DE TOMAR EL ROL DEL INVESTIGADOR DEPENDIENDO EN GRAN MEDIDA DE SU SENSIBILIDAD Y DE LA INTERACCIÓN QUE HAYA EN EL GRUPO, ES IMPORTANTE PARA EL DOCENTE APRENDER A INTERACTUAR CON SUS ALUMNOS DE UNA MANERA SENSIBLE PARAQUE ESTE PUEDA GENERAR AMBIENTES DE TRABAJO POSITIVOS, COLABORATIVOS, EL SEGUNDO AXIOMA CORRESPONDE A LA CONDUCTA SOCIAL ENTRE EL MAESTRO Y ALUMNO, EL TERCER AXIOMA, CONSISTE EN TOMAR EL PAPEL DEL OTRO.
LA OBSERVACIÓN ES UN MÉTODO QUE NOS SIRVE PARA PODER DETECTAR PROBLEMAS, LOGROS, ETC, EXISTEN DOS TIPOS DE OBSERVACIÓN UNA ES LA PARTICIPANTE QUE CONSISTE EN DESCRIBIR DETALLADAMENTE LOS...