licenciatura

ANÁLISIS PSICOMÉTRICO DE LA PRUEBA
DE DIAGNÓSTICO DE LA MADUREZ PARA
EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DE FILHO
PSYCHOMETRIC ANALYSIS OF THE FILHO’S DIAGNOSTIC
OF MATURITY FOR LITERACY LEARNING TEST

Walter L. Arias Gallegos
Docente del Programa Profesional de Psicología y Director del grupo de investigación
Psyché en la Universidad Católica San Pablo (Arequipa).
Tomás Caycho RodríguezDocente de la Facultad de Psicología y Trabajo Social
en la Universidad Inca Garcilaso de la Vega (Lima).

Correspondencia: Walter L. Arias Gallegos
Campus Campiña Paisajista s/n. Quinta Vivanco. Arequipa (Perú)
Correo electrónico: warias@ucsp.edu.pe

Rev. Psicol. (Arequipa. Univ. Catól. San Pablo), 2013, Año 3 (3): 25-47 (ISSN 2306-0565)

ANÁLISIS PSICOMÉTRICO DE LA PRUEBA
DEDIAGNÓSTICO DE LA MADUREZ PARA
EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DE FILHO
PSYCHOMETRIC ANALYSIS OF THE FILHO’SDIAGNOSTIC
OF MATURITY FOR LITERACY LEARNING TEST

Walter L. Arias Gallegos; Tomás Caycho Rodríguez
Universidad Católica San Pablo
Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Resumen
Esta investigación tiene por objeto determinar la validez y confiabilidad de la
prueba de Diagnóstico dela Madurez para el Aprendizaje de la Lectoescritura de
Lourenço Filho. Para ello, se aplicó dicho instrumento a una muestra de 248 niños
(169 varones y 89 mujeres) procedentes de 20 instituciones educativas de la ciudad
de Arequipa, de 5 y 6 años de edad. Los resultados indican que existe una validez de
criterio (método ítem-test), siendo coordinación motora, memoria lógica y memoria motora,los ítems que más se relacionan con la prueba. Además, el test tiene una
estructura factorial de tres componentes: memoria, motricidad y visomotricidad.
Su nivel de confiabilidad mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach fue de 0.677.
Palabras clave: Madurez, aprendizaje, lectoescritura, validez, confiabilidad.
Abstract
This research aims to determine validity and reliability of the Filho’sDiagnostic of
Maturity for Literacy Learning Test. In order to, we applied this test to a sample of
248 children (169 male and 89 female) ages 5 to 6 years old, from 20 educative institutions sat in Arequipa City. The results indicate that there is criteria validity (by
item-test method), being motor coordination, logical memory and motor memory
the items which has highest correlations indexeswith the test as a whole. Moreover,
the test has a factorial structure of three components: memory factor, motor factor
and vasomotor factor. Its reliability level by Cronbach’s Alpha Quotient was 0.677.
Key words: Maturity, learning, literacy, validity, reliability.

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Análisis psicométrico de la prueba de diagnóstico de la madurez para el aprendizaje de la lectoescritura... / Arias yCaycho

Introducción
La lectoescritura como proceso
La lectura es un medio privilegiado de enriquecimiento de las habilidades lingüísticas, cognitivas y afectivas (Tapia, 1999).
Por ello, el aprendizaje de la lectoescritura
es de vital importancia para el desarrollo
del niño y el proceso de aculturación. En
ese sentido, la lectoescritura es un sistema
de representación lingüística construidopor los sujetos a partir de la tecnología de
transcripción gráfica culturalmente existente, que a su vez sirve de soporte para la
formación de las habilidades que deben
desplegarse en una actuación eficaz de leer
y escribir (González, 1996).
Es decir, que en la lectoescritura coexisten
dos actividades: la lectura y la escritura. Por
tanto, el aprendizaje de la lectoescritura depende dehabilidades perceptivas y motoras.
En cuanto a las habilidades perceptivas son
importantes la percepción espacial, la relación entre figura y fondo, la constancia de
la forma, la estructuración espacio temporal
y la percepción auditiva entre otras (Matalinares & Yarlequé, 1998). Por otro lado, el
proceso lector como tal, implica las siguientes etapas: 1) el reconocimiento visual de los...