licenciatura

Para BARRIO COMPARSA es cierto lo que afirma el Juan Manuel Roca:
Déjenlos crear tormentas marinas
con sólo agitar sus blancos
mantos o soñar con pájaros no
vistos, o convocar la noche en
pleno día con solo esconderse en
lo profundo de un armario.
Déjenlos atrapar una estrella
cuando en la noche clara y plateada
desde alguna ventana de la casa, con un
espejo roto
la atraen hacia algúnjardín de sombras.
No los llamen en mitad de sus
juegos: no podrán escucharlos. A
esa hora, magnífica y secreta,
ellos están en otra parte.

Revista Educación y Pedagogía Nos. 14 y 15

De la educación estamental
a la educación como servicio público
Olga Lucía Zuluaga Garcés
Resumen
La autora hace una análisis enfocado en los cambios que la educación sufrió
como resultado de laacción del estado y/o de los periodos de transformación
socio-política. Este análisis no puede favorecer metodológicamente la historia de
ideas pedagógicas ni la historia de las instituciones, lo que prueba las relaciones
complicadas entre educación, conocimiento-pedagogía y prácticas políticas.
La autora se ubica en las transformaciones generadas por la caída del
'Régimen Antiguo' y laconstitución de un estado liberal moderno, un contexto al
que el conocimiento pedagógico le hace aportes fundamentales. El propósito es
hacer una correlación en la
*

Fundadora del Grupo de investigación de la Historia de las prácticas
pedagógicas en Colombia y Profesora de la Facultad de Educación de la
Universidad de Antioquia

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Revista Educación y Pedagogía Nos. 14 y 15

historia desde ladeclaración de la educación, como derecho humano de aceptación
universal, hasta el legado de la educación como servicio público y emancipador.
Summary
The author makes an analysis focused on the changes that education
underwent as a result of the action of the State and/or the transformation pcriods of
the sociopoliücal transformation. This analysis cannot methodologically favor the
historyof pedagógica! ideas ñor the history of the institutions, proving the intrícate
relations among education, the pedagógica) knowledge and political practices.
The author installs herself in the transformations generated by the fall of the
'ancient re gime* and the constitution of the modern liberal State, a context the
pedagógica! knowledge reaches important milestones in. The purpose is tomake a
correlation in history from the declaration of education as a human right with
intemational acceptance, until the legacy of education as a public and emancipator
service.
Exposé
L'auteur fait une analyse des changements que l'éducaüon a eu comme
résultat de l'action de létat et/ou des périodes de tranformation socio-politique.
Cette analyse ne peut pas favoríser méthodologiquementFhistoire des idees
péda-gogiques ni celle des institutions, ce qui prouve l'existence de relations
compliquées entre i'éducaüon, la connaissance-pédagogie et les pratiques
politiques.
L'auteur se situé dans les transformations causees pour la chute du 'Régime
Ancien' et la constitution d' un état liberal moderne, un contexte auquel la
connaissance pédagogique fait des apports fondamentaux.L'objectif est de faire une correlation dans l'histoire depuis la declaration de
l'éducaüon comme un droit humain d'acceptation universelle, jusqu'au legs de
l'éducation comme service publique.

Introducción

D

urante el Antiguo Régimen no existieron condiciones para la creación de un
sistema educativo, había un conjunto de instituciones educativas de niveles muy
desiguales e incomunicadosdada la fuerte división estamental de la sociedad. El
campo de la educación era gestionado en amplia medida por la Iglesia, pero
también por la caridad privada y las autoridades locales.

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Revista Educación y Pedagogía Nos. 14 y 15

Desde 1632, época en la cual J. A. Comenio había planteado la escuela para
todos, el saber pedagógico empezó a conocer grandes aportes entre ellos...