licenciatura

La guía Las adecuaciones del currículo a las necesidades educativas del alumnado. La Propuesta Curricular Adaptada en Educación especial fue elaborada en la
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.

Autores
Manuel Antonio García Treviño
Héctor Javier Herrera Rodríguez
María NormaHernández Beltrán
Revisión académica
Fabián Meza Nava

Diseño de portada
Alejandro Magallanes
Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y
sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de
este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien hagauso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con
la ley aplicable y ante la autoridad competente.

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2006
Argentina 28, colonia Centro,
06020, México, D.F.
ISBN 968-9082-54-X
Reimpresión, 2007

Índice
Presentación
Introducción
Descripción del

5
9
11

taller

Primera sesión
Lasadecuaciones curriculares : un respuesta a las

necesidades educativas especiales

13
13
13
14
20

Propósitos
Materiales
Actividades
Producto de la sesión

Segunda sesión
La

concreción de las adecuaciones curriculares

mediante la

Propuesta Curricular Adaptada

21
21
21
22
26

Propósitos
Materiales
Actividades
Productos de la sesión

Tercera sesiónEjercicio

de elaboración de una

Propuesta Curricular Adaptada

Propósitos
Materiales
Actividades
Productos de la sesión
Encuesta de opinión

Bibliografía









27
27
27
28
30
31
35

Presentación

Estimadas

maestras, estimados maestros:

I

niciamos un nuevo ciclo escolar y lo hacemos entregándoles esta guía para la
realización del TallerGeneral de Actualización, la cual propone un conjunto
sistemático de actividades formativas.

El propósito del taller es que los encargados del quehacer educativo, puedan apren­
der más acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que las niñas
y los niños a su cargo logren, a su vez, aprendizajes útiles y perdurables que
contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura.
Eltaller es un espacio de encuentro profesional; es útil para conversar y tomar
decisiones con los colegas y con el director o directora de la escuela, acerca de
los temas que forman parte de la delicada tarea de enseñar.
Este encuentro será tan provechoso como lo decida el propio colectivo docente.
La guía es un auxiliar; lo sustantivo del taller lo constituye el deseo de las maes­
tras y losmaestros por hacer bien su trabajo, el reconocimiento de cuánto saben,
de cuánto pueden aportar y escuchar para enriquecer las formas propias de en­
señar y las de los compañeros, y de cuánto queda todavía por aprender.
Debido a que la formación docente es un continuo, no termina al egresar de la
escuela normal ni se agota en un curso; es una práctica y una actitud permanen­
tes, indagacióncolectiva y reflexión sobre lo que ocurre en el aula, sobre los cam­
bios que se observan en los alumnos, sobre la necesidad de adaptar las formas
de enseñanza a los nuevos requerimientos que la sociedad reclama.
El taller está diseñado para ser un elemento importante del desarrollo profesional,
un detonador para que las y los docentes aprendan más sobre lo que día a día
les demanda elejercicio de una enseñanza centrada en la satisfacción de las
necesidades básicas de aprendizaje de las alumnas y los alumnos.



La guía que tienen en sus manos fue elaborada por un equipo técnico formado
por profesores del Estado de Nuevo León, a quienes agradecemos su esfuerzo y
logro, y ha sido producida por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública....