Licenciatura
Páginas: 2 (292 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2012
DESTINO DEL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN
En el ámbito educativo se destina el 8% del producto interno bruto (PIB) y de ese el 6% a la educación pública y sólo el 2% a laEducación superior e investigación.
De ese 6%, el 4% es para la educación básica, la cual comprende: preescolar, primaria, secundaria y bachillerato (el gasto se destina en esterubro a sueldos y salarios, escuelas, etc.) y el otro 2% restante para ampliar matrícula superior.
Ahora bien, si tuviéramos una pirámide en donde la base la comprende laeducación básica, veríamos que el mayor porcentaje se destina a esta base y sólo un porcentaje mínimo a la punta de dicha pirámide. Lo cual nos parecería correcto si consideramos que denada serviría incrementar el porcentaje en la punta (educación superior e investigación) si no puedes obtener calidad en la base o si se obtiene una base deficiente, aunado a queel porcentaje que llega a esa punta es mínimo, debido a la base tan incipiente.
En consecuencia desde este punto de vista coincidimos con el destino actual del gasto público eneducación, pues resulta importante un mayor porcentaje a los rubros de primaria, secundaria y bachillerato (base).
Por otra parte si nos hiciéramos la pregunta ¿qué tipo denación es la que queremos? Tendríamos que analizar si deseamos un país de técnicos o un país de profesionistas. Si prefiriéramos un país de técnicos entonces tendríamos que destinaruna mayor parte del PIB otorgado a educación, al área de bachillerato, pero si lo que prefiriéramos fuera una nación de profesionistas entonces nuestro presupuesto tendría queenfocarse a ampliar ese 2% destinado a la educación superior e investigación.
FINANZAS PÚBLICAS
*Ana Lilia Cruz Aguilar
*Etna Laura Ramírez Alcántara
*Omar Sánchez Girón
En el ámbito educativo se destina el 8% del producto interno bruto (PIB) y de ese el 6% a la educación pública y sólo el 2% a laEducación superior e investigación.
De ese 6%, el 4% es para la educación básica, la cual comprende: preescolar, primaria, secundaria y bachillerato (el gasto se destina en esterubro a sueldos y salarios, escuelas, etc.) y el otro 2% restante para ampliar matrícula superior.
Ahora bien, si tuviéramos una pirámide en donde la base la comprende laeducación básica, veríamos que el mayor porcentaje se destina a esta base y sólo un porcentaje mínimo a la punta de dicha pirámide. Lo cual nos parecería correcto si consideramos que denada serviría incrementar el porcentaje en la punta (educación superior e investigación) si no puedes obtener calidad en la base o si se obtiene una base deficiente, aunado a queel porcentaje que llega a esa punta es mínimo, debido a la base tan incipiente.
En consecuencia desde este punto de vista coincidimos con el destino actual del gasto público eneducación, pues resulta importante un mayor porcentaje a los rubros de primaria, secundaria y bachillerato (base).
Por otra parte si nos hiciéramos la pregunta ¿qué tipo denación es la que queremos? Tendríamos que analizar si deseamos un país de técnicos o un país de profesionistas. Si prefiriéramos un país de técnicos entonces tendríamos que destinaruna mayor parte del PIB otorgado a educación, al área de bachillerato, pero si lo que prefiriéramos fuera una nación de profesionistas entonces nuestro presupuesto tendría queenfocarse a ampliar ese 2% destinado a la educación superior e investigación.
FINANZAS PÚBLICAS
*Ana Lilia Cruz Aguilar
*Etna Laura Ramírez Alcántara
*Omar Sánchez Girón
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