LICENCIATURA







SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL MAGISTERIO


OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III


ensayo




ASESORA: ALMA TREJO GUERRA


ALUMNO: PEDRO ÁLVAREZ MORALES


LICENCIATURA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA


GRUPOÚNICO


NOVENO SEMESTRE




FEBRERO DE 2009.

INTRODUCCIÓN






Con base al Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura de Educación Secundaria, los estudiantes que cursan el noveno semestre de la Licenciatura en Educación Artística, realizan tres jornadas de Observación y Práctica en una institución educativa de nivel secundaria. Estas jornadas tienen el propósito dedesarrollar competencias que se definen en el perfil de egreso y que son elementos esenciales que como estudiantes debemos adquirir.


Los rasgos de perfil son un referente que permiten mantener objetivos claros sobre los conocimientos, habilidades, aptitudes que debemos poseer al terminó de nuestra carrera, por lo tanto estos acercamientos al medio real en donde se realiza la accióneducativa sin duda contribuyen al logro de nuestra formación.


El presente documento es una recopilación de los aspectos más relevantes vívidos en el acercamiento directo con grupos de alumnos de nivel secundaria y que sin duda ofrecieron profundos espacios de contrastación y análisis que me permitieron obtener una mayor experiencia del trabajo docente en la educación básica engeneral. En la primera y segunda jornada de Observación y Práctica me correspondió trabajar con un grupo de primer grado en la Secundaria General #26 que se ubica en Tepeapulco Hgo., mientras que en la tercer jornada realicé mi práctica en la Escuela Telesecundaria no. 572 con domicilio en la comunidad de Tepepatlaxco mpio. de Almoloya Hgo., con un grupo de tercer año. Sin duda fue la primerexperiencia con jóvenes alumnos de nivel secundaria lo que representó como estudiante normalista la oportunidad de conjugar los aspectos metodológicos y teóricos aprendidos hasta el momento con la aplicación de estos mismos en la práctica. De igual manera estas jornadas me brindaron elementos para confrontar las divergencias o similitudes entre grupos de preescolar, primaria y ahora secundaria y endonde fue fundamental continuar desarrollando mis habilidades docentes.









ENSAYO


La actividad de enseñar no solo consiste en el intercambio comunicativo que tiene el maestro con el alumno, enseñar es un proceso sistemático que inicia desde una etapa preactiva (Jackson 1968), es decir desde que planificamos y preparamos los instrumentos que vamos a necesitar durante lapráctica.

Después de tres jornadas de Observación Práctica me corresponde hacer un análisis de los elementos que me permiten distinguir las problemáticas más frecuentes que impactaron de manera importante en mi práctica además, de las debilidades que debo superar y fortalezas que debo consolidar.

Será importante precisar lo siguiente, en la primer jornada realice mi práctica con un grupode primer grado de secundaria trabajando Artes Visuales como disciplina artística en una escuela de turno vespertino; en la segunda jornada trabajé con un grupo de segundo grado en la misma escuela con la disciplina de danza, mientras que en la tercer jornada me correspondió practicar con un grupo de tercer grado pero en un contexto distinto, en una telesecundaria de un medio rural en un turnomatutino, esta vez con la disciplina de música.

Como menciona José Antonio Oramos en su texto “Requisitos de la programación docente”, la función de un maestro es organizar de antemano los contenidos del currículum, especificar los objetivos, establecer medios a través de métodos, estrategias y recurso. Esta tarea no fue fácil puesto que los temas en realidad fueron amplios, muy difíciles de...