licenciatura

PRODUCTOS DEL CURSO EDUCACIÒN AMBIENTAL I
Cada uno de los productos parciales contarán para su evaluación, y al término del curso se elaborará un proyecto de Educación Ambiental, identificando la problemática de su localidad que se pueda realizar actividades para mejorar.
Sesión 1.
Propósito:
Que los docentes conozcan y analicen la relación sociedad naturaleza desde la perspectiva de laproblemática ambiental y algunas de sus determinantes sociales, políticas, económicas, éticas y culturales.

Productos:
Documento de reflexión acerca de la diversidad de causas que dan origen a los problemas ambientales.
Basarse en la lectura del Agua, Biodiversidad y Aire. Pueden ver el video Contaminación y Dominó

Sesión 2.
Propósito:
Que los docentes conozcan los antecedentes de laEducación Ambiental y su evolución histórica a nivel nacional e internacional: Objetivos, metas y alcances. Así como las actuales discusiones que giran en torno al tema: educación ambiental-versus educación para un futuro sustentable.

Productos:
Documentos “El concepto de Educación Ambiental”.

Nombre de la Reunión Internacional
Concepto de Educación Ambiental
Propuestas deEducación Ambiental
Estocolmo, 1972


Belgrado, 1975


Tiblisi 1977



Elaborar un concepto de Educación ambiental
Cuadro Sinóptico “El desarrollo sustentable es…”
Concepto de “El desarrollo sustentable es…”
Video
Lectura
Mi concepto








Sesión 3.
Propósito: Que los docentes desarrollen la habilidad para interrelacionar proceso ecosistémicos, económicos, sociales yculturales presentes en un problema ambiental, para a través de esto comprender las nociones de complejidad, interdisciplina y transversalidad.

Historia Ambiental
Redactar una historia ambiental de un alimento y su proceso de industrialización.
¿Qué procesos naturales tuvieron que ocurrir para que se produjeran el producto y cuales son sus condiciones de vida?
¿Quiénes cultivan el producto,y cuáles son sus condiciones de vida?
¿Cómo llegó el producto a su mesa? ¿Qué proceso económicos y de mercado ocurrieron para que pudieran comprar el producto?
¿Quién obtiene las mayores ganancias con la venta del café?
¿Qué procesos culturales o que cuestiones simboliza el comer o tomar ese producto?
¿Qué necesidades personales o sociales satisface ese producto?
¿Qué procesos de cambio delecosistema ocurren?
¿Cuáles son las distintas formas de uso de energía que ocurren para que ese producto llegue a la mesa?
¿Qué otros productos se utilizan además del elegido?
¿Qué tecnologías se utilizaron?

Documento que plasme la visión ambiental de todos los maestros en relación con los temas estudiados. Recopilará la visión de cada maestro.
Sesión 4
Propósito:
Que los docentesconozcan y lleven a cabo ejercicios para visualizar como los valores con los que se conducen en la vida, tienen implicaciones en las decisiones personales y sociales.
Productos:
Reflexión escrita de su visión de la importancia de la educación en valores.
Producto escrito de los valores que se consideran prioritarios para la construcción de una ética ambiental.
Formas de abordar el tema en clase, queforme parte del proyecto ambiental.
Sesión 5
Propósito:
Que los docentes conozcan las características que hacen de México un país megadiverso y pluricultural reflexionado sobre la importancia de la relación entre diversidad biológica y cultural.
Reflexionen sobre la interculturalidad como nuevo enfoque de la educación ambiental

Productos:
Listado de elementos de megadiversidad y factoresde pérdida en las regiones de origen de los participantes.
Cuadro de identificación de comunidades indígenas en las regiones de origen de los participantes.
Estrategias didácticas para trabajar la interculturalidad.

Pueblo o Comunidad Indígena


Especies aprovechadas (animales, vegetales, hongos)

Especies valoradas para usos rituales, alimenticios, medicínales, etc.

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