Licenciatura

John Dewey
DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN

CAPÍTULO IV
LA EDUCACIÓN COMO CRECIMIENTO
La sociedad determina su propio futuro determinando el de los jóvenes. Dependerá en gran parte de la dirección que se dé a las actividades del niño en un periodo anterior. Este movimiento acumulado de acción hacia el resultado ulterior es lo que se entiende por crecimiento.
La condición primaria del crecimientoes la inmadurez.
Los adultos deben convertirse en niños pequeños. ¿Por qué una medida distinta para el niño y para el hombre?
La inmadurez designa una fuerza o habilidad positivas; el poder de crecimiento. El aspecto positivo y constructivo de la posibilidad da la clave para comprender los rasgos principales de la inmadurez, la dependencia y la plasticidad. El estar meramente amparado por losdemás no promueve el crecimiento. El niño es físicamente débil e incapaz de utilizar la fuerza que posee para luchar con el ambiente físico. Los niños están dotados con un equipo de primer orden para el intercambio social.
Es esencialmente la capacidad para aprender de la experiencia; el poder para retener de una experiencia algo que sea eficaz para enfrentar las dificultades de una situaciónulterior. Un ser que para usar sus ojos, sus oídos, sus manos y sus miembros tiene que experimentar haciendo combinaciones variadas de sus reacciones alcanzará un control flexible y variado. Se abre una posibilidad de progreso continuo por el hecho de que al aprender un acto se desarrollan métodos buenos para usarlos en otras direcciones. Aún más importante es el hecho de que el ser humano adquiere elhábito de aprender. Aprender a aprender.
LOS HÁBITOS COMO EXPRESIÓN DEL CRECIMIENTO
La plasticidad es la capacidad para conservar y transformar de la experiencia anterior factores que modifican las actividades subsiguientes. Esto significa la capacidad para adquirir hábitos o desarrollar disposiciones definidas.
Un hábito es una forma de destreza ejecutiva, de eficacia en la acción un hábitosignifica una habilidad para utilizar las condiciones naturales como medios para fines.
La educación se define como frecuencia como la adquisición de aquellos hábitos que efectúan un ajuste del individuo y su ambiente.
La habituación es así, nuestro ajuste a un ambiente que por el momento nos interesa modificar y que proporciona una palanca para nuestros hábitos activos.
La adaptación, en suma,es tanto la adaptación del ambiente a nuestras actividades, como de nuestras actividades al ambiente.
Un hábito indica también una disposición intelectual. Donde se da un hábito se ofrece también conocimiento de los materiales a que se aplica la acción. Modos de pensamiento, de observación y de reflexión intervienen como formas de habilidad y deseo en los hábitos que caracterizan a un ingeniero,a un arquitecto, a un médico o a un comerciante.
Nosotros hablamos de hábitos fijados. Ahora bien, la frase puede significar poderes tan bien establecidos, que sus poseedores pueden recurrir a ellos siempre que lo necesiten.
Los malos hábitos. Uso del tabaco, de los licores o de las malas palabras. Un hábito es para ellos algo que tiene un dominio sobre ellos, algo que no se suprime fácilmenteaun cuando el juicio reflexivo lo condene.
Los hábitos rutinarios son hábitos sin pensamientos, los malos hábitos son hábitos tan apartados de la razón, que se oponen a las conclusiones de la deliberación y de la decisión consciente.
El método miope que recurre a la rutina y a la repetición mecánica para asegurar la eficacia externa del hábito, de la destreza motriz sin el acompañamiento delpensamiento señala una deliberación clausura del ambiente para el crecimiento.
LA SIGNIFICACION EDUCATIVA DE LA CONCEPCION DEL DESARROLLO
La vida es desarrollo y que el desarrollo, el crecimiento, es vida. El proceso educativo es un proceso de reorganización, reconstrucción y transformación continuas.
La inclinación a aprender de la vida misma y a hacer que las condiciones de vida sean tales que...