Licenciatura

En este contexto y con el propósito de apoyar la labor docente, la Secretaría de Educación Pública realizó un estudio para definir Indicadores de Desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a tres Dimensiones de esta Destreza: 1 Velocidad,
2 Fluidez y 3 Comprensión de lectura.



Dimensiones para valorar la Competencia Lectora

Velocidad de lectura es lahabilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm).

Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de lalectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación.

Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido,relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera.

Como parte del mencionado estudio, con los resultados obtenidos en la aplicación experimental realizada en febrero del presente año, la SEP estableció Niveles deCompetencia Lectora como referentes de logro para los alumnos de primaria y secundaria en escuelas del Sistema Educativo Mexicano.

Además de ofrecer la herramienta para que usted valore las tres Dimensiones de la Competencia Lectora, la presente propuesta le facilitará registrar los resultados de cada alumno, así como elaborar un diagnóstico individual y por grupo con base en los referentesestablecidos a nivel nacional por grado y nivel educativo. Asimismo le proporciona sugerencias didácticas que usted podrá realizar para apoyar a sus alumnos en el desarrollo de esta destreza.


¿Cómo medir cada una de estas dimensiones?

Velocidad de lectura

La velocidad, en este contexto, es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapsode tiempo intentando comprender lo leído. La velocidad se expresa en palabras por minuto.
Palabras por minuto (ppm) es igual a la cantidad de palabras leídas Para contar con un referente de comparación a nivel nacional se presenta el siguiente cuadro que consta de 4 niveles obtenidos con los resultados del estudio realizado por la SEP.

Cabe mencionar que los baremos o tablas de referenciaobtenidos están relacionados con textos narrativos, por lo que para obtener una nueva medición de cada uno de sus alumnos tiene que basarse en este tipo de texto.
divido






|Niveles de logro para Velocidad Lectora |
| |Nivel |Nivel ||Nivel |
|Grado Escolar |Requiere Apoyo |Se acerca al estándar |Estándar |Avanzado |
|Segundo |Menor a 60 |De 60 a 74 |De 75 a 89 |Mayor a 90 |
|Tercero |Menor a 75 |De 75 a 89 |De 90 a 104 |Mayor a 105 |
| ||De 91 a 104 |De 105 a 119 |Mayor a 120 |
|Cuarto |Menor a 90 | | | |
| | |De 100 a 114 |De 115 a 129 |Mayor a 130 |
|Quinto |Menor a 100 | |...