Licenciatura

ANEXOS
1. FORMATOS PARA HACER LA EVALUACIÓN FINAL EN LOS COLECTIVOS ESCOLARES
CÉDULA DE RECONOCIMIENTO A CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE NUESTROS ALUMNOS(p. 27).
ASPECTO | SEXO | NÚM. DE ALUMNOS | |
| | 1º | 2º | 3º | 4º | 5º | 6º | TOTALES | |
Matrícula escolar | H | 8 | 3 | 3 | | | | 14 | ¿Qué se hizo para atenderlos? ¿Cómo se avanzó en su atención? ¿Fue suficiente y adecuadolo que se hizo? |
| M | 5 | 14 | 3 | | | | 22 | |
| T | 13 | 27 | 6 | | | | 36 | |
Alumnos con aptitudes sobresalientes | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
Alumnos con necesidades educativas especiales | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |Alumnos con muy bajo perfil académico | H | 1 | 1 | 1 | | | | 3 | Involucrándolos a las actividades y propiciando atención personalizada entre compañeros y maestro-alumno |
| M | 1 | 1 | 1 | | | | 3 | |
| T | 2 | 2 | 2 | | | | 6 | |
Alumnos con problemas emocionales | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |Estudiantes con sobrepeso | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
Estudiantes con desnutrición | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
Estudiantes con marcada dificultad de comprensión lectora | H | 5 | 2 | 3 | | | | 10 | Aplicación de PRONALEES , CAFÉLITERARIO,REPORTE DE LECTURAS, BIBLIOTECA CIRCULANTE, CIRCULO DE LECTORES |
| M | 2 | 8 | 3 | | | | 13 | |
| T | 7 | 10 | 6 | | | | 23 | |
Alumnos hablantes de lengua indígena | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
Alumnos migrantes | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0| 0 | | | | 0 | |
Alumnos con extraedad | H | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| M | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
| T | 0 | 0 | 0 | | | | 0 | |
Alumnos con padres analfabetas | H | 2 | 3 | 1 | | | | 6 | Talleres para Padres, Círculos de Lectura una vez a la semana |
| M | 2 | 2 | 1 | | | | 5 | |
| T | 4 | 5 | 2 | | | | 11 | |

¿QUÉ PODEMOS RECUPERAR?(p. 28).Estrategias en donde hay coincidencia | CARENCIA EN LA COMPRENSION LECTORA , | |
Experiencias con logros notables | TALLERES PARA PADRES Y ENTUSIASTA PARTICIPACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PRONALEES POR PARTE DE LOS ALUMNOS | |
Retos por atender | DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO A TRAVÈS DE LAS COMPETENCIAS | |

LOGROS Y DIFICULTADES EN LOSCAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA, CICLO 2011-2012(p. 29).

CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA | LOGROS | DIFICULTADES |
Lenguaje y comunicación | INTERES POR LA LECTURA EN LA MATERIA DE CIENCIAS EN 1º,2º Y 3RO | APLICACIÓN DE LECTURA CON VELOCIDAD SIN RESPETAR LOS SIGNOS ORTOGRAFICOS,FALTA DE CONSULTA AL DICCIONARIO EN BASE A PALABRAS DE DIFICIL ENTENDIMIENTO,REPETICIÒN DEINFORMACIÒN SIN ANÁLISIS CRÍTICO |
Pensamiento matemático | RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SIN CALCULADORA | FALTA DEL DOMINIO DE OPERACIONES BASICAS |
Exploración y comprensión del mundo natural y social | REUTILIZACIÓN DE MATERIALES Y RECICLAJE ASI COMO EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE | EL DESCONOCIMIENTO DE LOS COMPONENTES EN SU ESPACIO GEOGRÁFICO PROVOCA QUE NO SEAN RESPETADOS NI VALORADOS POR SUSPOBLADORES SIENDO ESTOS INDISPENSABLE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA |
Desarrollo personal y para la convivencia | RESPETO ENTRE LOS ESCOLARES Y MAESTROS | FALTA DE VALORES EN LA FAMILIA, DESINTEGRACIÓN FAMILIAR,ALCOHOLISMO |

¿QUÉ PODEMOS RECUPERAR? (pág. 29)
ASPECTO | ARGUMENTOS |
Campos de formación de menores y mayores logros ¿por qué? | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Fomentar...