Licenciatura
Páginas: 5 (1220 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2013
1.- DEFINICION DE ANDRAGOGIA Y SUS PRINCIPALES CAMPOS DE ESTUDIO
2.- DEFINICION DE GERONTOLOGIA Y SUS DIFERENTES CAMPOS DE APLICACION
3.- CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LAS TRES ETAPAS DE LA ADULTEZ (TEMPRANA, MEDIA Y TARDIA)
Andragogía
Concretamente en el debate pedagógico en torno a las prácticas educativas en la edad adulta, se ha intentado esclarecer, incluso lingüísticamente, unateoría pedagógica que tiene por campo de reflexión y acción los procesos educativos propios de los adultos: la Andragogía.
Desarrollo histórico del término Andragogía
De acuerdo a Caraballo, a lo largo de la historia la andragogía ha sido conceptualizada como:
• Una ciencia (Félix Adam, 1970).
• La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski)
• Un conjunto de supuestos (S.Brookfield, 1984).
• Un método (Lindeman, 1984).
• Una serie de lineamientos (Merriman, 1993).
• Una filosofía (Pratt, 1993).
• Una disciplina (Brandt, 1998).
• Una teoría (Knowles, 2001).
• Como proceso de desarrollo integral del ser humano (Marrero, 2004).
• Un modelo educativo (Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, 1999).
Malcom Knowles, en su texto The Modern Practice of AdultEducation: Andralogy versus Pedagogy, asevera que el término de andragogía aparece en 1833, cuando el maestro alemán de educación básica Alexander Kapp lo utiliza para referirse a la interacción didáctica que se establece entre él y sus estudiantes en edad adulta en las escuelas nocturnas (Natale, 2003:83)
Va a ser hasta 1957, cuando F. Poggeler publique en Alemania, su trabajo tituladoIntroduction into Andragogy: Basic Issues in Adult Education que el término de andragogía, tendrá en Europa una amplia difusión y utilización en el campo de la educación de adultos ligada a la formación profesional.
Se ha definido la andragogía como una ciencia o método para orientar el aprendizaje de los adultos. ANDROS, raíz griega, significa hombre o persona adulta y AGO, guiar o conducir
Haciafinales de la década de los años sesenta, en los Estados Unidos de Norteamérica, B. Malcom Knowles iniciará sus trabajos orientados a tratar de fundamentar una teoría andragógica de reflexión educativa referida a la enseñanza y el aprendizaje exclusivamente de las personas adultas.
Esta activación y auge de la andragogía en la década de los años setenta, obedece a que la UNESCO precisa de unamanera clara e internacional la teoría de Educación a lo largo de la vida. Reconociendo por vez primera, la necesidad de ocuparse de la educación de adultos ya que no únicamente en las dos edades iniciales de la vida: niñez y juventud, deben consagrarse tiempos y recursos a su formación (OCDE, 2005). En el campo de la teoría, de la práctica y de la política educativa, poco a poco se ha adquirido mayorconciencia respecto a la necesidad de dar un enfoque holístico a la educación de adultos.
La andragogía tendría como finalidades:
• Formular los conceptos que permitan reconocer las particularidades de la personalidad de los seres humanos en su edad adulta y la especificidad de sus procesos educativos.
• Diseñar los lineamientos de una metodología didáctica apropiada para establecerprocesos de enseñanza y deaprendizaje entre adultos.
También para Knowles los principios de la andragogía son posibles de utilizarse para fundamentar e intervenir en los diversos contextos de la educación de adultos, la andragogía, como teoría pedagógica, posibilita la participación de manera flexible en todos los procesos educativos.
Actualmente la educación de adultos está presente en el vastocampo educativo, ya sea en la modalidad de procesos educativos formales y no formales. Por ejemplo la encontramos en la:
• Formación de recursos humanos para actividades productivas y de servicios.
• Especialización laboral.
• Alfabetización.
• Formación política y de participación social.
• Actualización científica y tecnológica.
• Formación universitaria.
Gerontología
La...
2.- DEFINICION DE GERONTOLOGIA Y SUS DIFERENTES CAMPOS DE APLICACION
3.- CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LAS TRES ETAPAS DE LA ADULTEZ (TEMPRANA, MEDIA Y TARDIA)
Andragogía
Concretamente en el debate pedagógico en torno a las prácticas educativas en la edad adulta, se ha intentado esclarecer, incluso lingüísticamente, unateoría pedagógica que tiene por campo de reflexión y acción los procesos educativos propios de los adultos: la Andragogía.
Desarrollo histórico del término Andragogía
De acuerdo a Caraballo, a lo largo de la historia la andragogía ha sido conceptualizada como:
• Una ciencia (Félix Adam, 1970).
• La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski)
• Un conjunto de supuestos (S.Brookfield, 1984).
• Un método (Lindeman, 1984).
• Una serie de lineamientos (Merriman, 1993).
• Una filosofía (Pratt, 1993).
• Una disciplina (Brandt, 1998).
• Una teoría (Knowles, 2001).
• Como proceso de desarrollo integral del ser humano (Marrero, 2004).
• Un modelo educativo (Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, 1999).
Malcom Knowles, en su texto The Modern Practice of AdultEducation: Andralogy versus Pedagogy, asevera que el término de andragogía aparece en 1833, cuando el maestro alemán de educación básica Alexander Kapp lo utiliza para referirse a la interacción didáctica que se establece entre él y sus estudiantes en edad adulta en las escuelas nocturnas (Natale, 2003:83)
Va a ser hasta 1957, cuando F. Poggeler publique en Alemania, su trabajo tituladoIntroduction into Andragogy: Basic Issues in Adult Education que el término de andragogía, tendrá en Europa una amplia difusión y utilización en el campo de la educación de adultos ligada a la formación profesional.
Se ha definido la andragogía como una ciencia o método para orientar el aprendizaje de los adultos. ANDROS, raíz griega, significa hombre o persona adulta y AGO, guiar o conducir
Haciafinales de la década de los años sesenta, en los Estados Unidos de Norteamérica, B. Malcom Knowles iniciará sus trabajos orientados a tratar de fundamentar una teoría andragógica de reflexión educativa referida a la enseñanza y el aprendizaje exclusivamente de las personas adultas.
Esta activación y auge de la andragogía en la década de los años setenta, obedece a que la UNESCO precisa de unamanera clara e internacional la teoría de Educación a lo largo de la vida. Reconociendo por vez primera, la necesidad de ocuparse de la educación de adultos ya que no únicamente en las dos edades iniciales de la vida: niñez y juventud, deben consagrarse tiempos y recursos a su formación (OCDE, 2005). En el campo de la teoría, de la práctica y de la política educativa, poco a poco se ha adquirido mayorconciencia respecto a la necesidad de dar un enfoque holístico a la educación de adultos.
La andragogía tendría como finalidades:
• Formular los conceptos que permitan reconocer las particularidades de la personalidad de los seres humanos en su edad adulta y la especificidad de sus procesos educativos.
• Diseñar los lineamientos de una metodología didáctica apropiada para establecerprocesos de enseñanza y deaprendizaje entre adultos.
También para Knowles los principios de la andragogía son posibles de utilizarse para fundamentar e intervenir en los diversos contextos de la educación de adultos, la andragogía, como teoría pedagógica, posibilita la participación de manera flexible en todos los procesos educativos.
Actualmente la educación de adultos está presente en el vastocampo educativo, ya sea en la modalidad de procesos educativos formales y no formales. Por ejemplo la encontramos en la:
• Formación de recursos humanos para actividades productivas y de servicios.
• Especialización laboral.
• Alfabetización.
• Formación política y de participación social.
• Actualización científica y tecnológica.
• Formación universitaria.
Gerontología
La...
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