Licienciado




Trabajo Práctico Grupal:

El Conductismo

-Año 2013-


Introducción
En el presente trabajo nos proponemos analizar las áreas de aplicación de mayor relevancia de la línea teórica conductista. Esta elección se debe al interés que generó en nosotros el estudio de este tema en otras materias de la carrera.
La elección del conductismo como tema de investigación surge a partir deinterrogantes comunes de los integrantes del grupo. En base a ellos, nos planteamos explorar con mayor profundidad y aclarar distintas facetas de esta corriente aplicada a diversos aspectos sociales, más específicamente en la terapia y el aprendizaje.
Para lograr esto nos vimos en la necesidad de indagar sus orígenes, sus principales exponentes, los contextos de aplicación y los cambios que sufriócon el correr de los años.
Llevamos a cabo este proceso con la expectativa de esclarecer cuál fue el camino que tomó este modelo, si seguía vigente en la actualidad y de qué manera, o si había quedado en desuso.
Por otro lado, nos intrigaba el hecho de que haya sido tan controversial en el transcurso de la historia. Tanto por la adhesión que generó en sus orígenes, cuando fue tomado como la líneade mayor predominio en lo que concernía al estudio de la psicología. Como por la crisis que provocaron ciertas anomalías que surgieron en su paradigma y las fuertes críticas que se le realizan en la actualidad debido a sus métodos de aplicación y de investigación.
Motivados por todas estas cuestiones, elaboramos el siguiente trabajo teórico de investigación:




Reseña histórica conductismoHasta la llegada del conductismo, en 1912, la psicología introspectiva, con exponentes como Titchener, de Cornell y William James, se sobrepuso en el ámbito científico-universitario estadounidense. Ellos consideraban que la materia de estudio de dicho campo era la conciencia.
John Broadus Watson (1878-1958), fue el padre de la línea teórica conductista. Se basó en el concepto de reflejocondicionado establecido por Ivan Pavlov (1849-1936), que consistía en la diferenciación de determinados estímulos por parte de un ser vivo. Según el impulso, variaba la respuesta. La corriente sostenía que el objeto principal de la psicología era esencialmente la conducta observable y afirmó que la conciencia no era precisa ni utilizable. Incluso, fue comparada con conceptos supersticiosos, mágicos eimaginarios.
La historia de este pensamiento puede ser vista de una manera lineal en la que los nuevos autores como Skinner y Toloman, entre otros, paulatinamente suman aportes adicionales. Pero de una manera u otra, cronológicamente se fueron dando etapas definidas y concretas que establecieron cuál fue la evolución de la misma en el transcurso de los años.
Entre los años 1950 y 1960, se diouna etapa de nacimiento y difusión de la teoría, caracterizada por el objetivismo anti materialista (conductismo clásico, dogmático y programático). Gradualmente, distintos autores como Guthrie o Hull (entre otros), realizaron diversos aportes complementarios que incluyeron conceptos tales como el objetivismo positivista, que generaron la elaboración de grandes sistemas. A partir de esto, apareceel denominado neoconductismo sistemático.
Durante la totalidad de la década del 50, las críticas internas predominaban en la estructura conductista. Esto se debe a que se pusieron en duda aspectos teóricos que llevaron a desconfiar en las leyes conductistas. Un ejemplo es la ley de equipotencialidad, que planteaba la idea de que cualquier humano debería reaccionar de la misma manera frente a undeterminado estímulo.
Esto llevo a una fase de declive (1960), puesto que periódicamente se asentaron nociones que reconocían constructos psiconeurológicos, y que acentuaban la importancia de los procesos cognitivos. En 1980, finalmente la gran mayoría de los psicólogos dejó de considerar a la conducta como objeto único, y comenzaron a verla como una vía de verificación de las hipótesis...