Licnciada Pedagogia Infantil

CAPITULO N° 2 | CONCEPTO CURRICULO | PLANIFICACION | INVESTIGACION | PROGRAMACION | DOCENTE | ESCUELA | DESARROLLOCURRICULAR | CARACTERISTICASCURRICULO |
MARCO TEORICOGENERAL | STEN HOUSEMenciona el currículo como doble función.1-Esquema o proyecto de enseñanza y 2-Esquema o marco de análisis de lo que realmente se está haciendo o ya se ha hecho.MIGUEL ZABALZACurrículo es todo el conjunto deacciones desarrolladas por la escuela con sentido de “oportunidades y da cabida al proceso de planificación e investigación.SCURATIDefine currículo como un proyecto educativo y didáctico realizado en situación escolar a través de comportamientos de tipo profesional.LODINI CITANDO A KERREl currículo como conjunto de aprendizajes desarrollados tanto dentro como fuera de la escuela, siempre que hayasido planificadas y guiados por esta.MIGUEL ZABALZA El currículo tiende a apartarnos una mayor consecuencia y claridad con respecto a lo que la enseñanza significa a nivel de planteamientosTeóricos a nivel de procedimientos prácticos y a nivel de control de proceso y readecuación de las previsiones. | Es la reflexión sobre los pasos a dar la revisión de sus efectos y la organización funcionalde todo el proceso como un conjunto integrado.*En el currículo de “planificaciónAparece solo lo que se ha decidido mediante investigación y reflexión y con criterios explícitos que estén en él.KLAFKICurrículo lo define como orientaciones abiertas, sometidas y expuestas a la crítica y conexión de la teoría y en la práctica con la idea de una enseñanza liberadora hacia el aprendizaje. | Análisisde los resultados reales del proceso educativo en curso.*En el currículo de Investigación se toma nota de cualquier componente no previsto inicialmente. Así se recoge y hace explicito el currículo oculto. | *Hacer una buena programación es una tarea compleja y requiere técnica y una preparación específica por parte del docente.La programación recoge las características de la situación queactuara como marco de referencia en función del cual cada escuela a de definir las condiciones de funcionalidades del programa para que sea viable y desarrollar la programación según su realidad. | DesarrollaCompetenciasDe constructor Y desarrollo de currículo | El currículo Se construye por el conjunto de aprendizajesLogrados dentro y fuera de la escuela. | ESCURATIPrincipios guía de un buendesarrolloCurricular. REALIDAD:Se basa en el conjunto de las actividades que se decide hacer en una escuela es la programación hecha en casa. RACIONALIDAD:La programación curricular debe saltar de la rutina de enseñar y pasar a un acto consiente y autorregulado y dar luz a la práctica docente y al papel del alumno.SOCIALIDAD:Es la búsqueda del consenso y de puntos en común en la comunidadeducativa.PUBLICIDAD:El programa curricular es algo público, comunicable y controlable.INTENCIONALIDAD: Es tomar en cuenta la aparición de componentes no previstos tomarlos en cuenta e integrarlos a las intenciones del currículo o bien para eliminar cualquier indiferencia.ORGANIZACION O sistematicidadEs el planteamiento de cómo se va a llevar a cabo y a la práctica todos los componentesDel currículoFuncionescomo un todo integrado.SELECTIVIDAD:En la selección de objetivos y de contenidos actividades que la propia escuela le da valor. | CENTRADO EN LA ESCUELALa escuela actúa como eje central la cual adecua los planteamientos generales del programa a las necesidades y características específicas de la institución. CONECTADO A LOS RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE La escuela utiliza todos los recursos de suzona y se interesa que cada día sean mejores y presiona socialmente para ello.(cruce de influencias) se desarrolla una dinámica social y cultural (Agencia cultural a disposición del territorio. CONSENSUADO: El ideal a disposición del territorio es que la comunidad educativa participe en consenso y retroalimentarse mutuamente para superar el actual estancamiento de la escuela.CON INCIDENCIA DIRECTA...