liderazfgo
Páginas: 39 (9562 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2013
VOL. 9, Nº 2 (JULIO-DICIEMBRE), 2010
pp. 9-33
EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA: UNA
REVISIÓN ACTUAL DE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES
ANTONIO BOLÍVAR (*)
Universidad de Granada, España
RESUMEN
La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel crítico que ejerce
la dirección en organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros educacionales eincrementar los resultados del aprendizaje. Se hace una revisión actual de las investigaciones sobre cómo el liderazgo educativo es un factor de primer orden en la mejora de
resultados. Hasta ahora, tanto en España como en Chile, la dirección ha tenido escasa
capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes; sin embargo, las nuevas
orientaciones de la investigación y de laspolíticas educativas potencian el liderazgo
pedagógico. El perfil directivo de gestión se está, pues, ampliando a un liderazgo pedagógico. Un liderazgo para el aprendizaje, más allá de la dirección, se tiene que ampliar, de modo distribuido, a través del liderazgo del profesorado y de las comunidades
profesionales de aprendizaje. Se discute igualmente las graves limitaciones que la dirección actualtiene para diseñar entornos de mejora del aprendizaje de todos los alumnos.
PALABRAS CLAVE
liderazgo directivo; liderazgo centrado en el aprendizaje; mejora escolar; resultados
educativos.
EDUCATIONAL LEADERSHIP AND ITS ROLE IN IMPROVEMENT: A
CURRENT REVIEW OF ITS POSSIBILITIES AND LIMITATIONS
ABSTRACT
KEYWORDS
RECIBIDO
06 Junio 2010
ACEPTADO
15 Agosto 2010
The literature onschool effectiveness and improvement has highlighted the critical role
played by the principal in organizing sound pedagogical practices in the schools and
increasing learning results. Current research is reviewed concerning how educational
leadership is an important factor in improving outcomes. So far, both in Chile and Spain,
principals have not been able to influence the improvement ofteaching practice; however, the directions of current research and of educational policies now enhance pedagogical leadership. Managing for learning needs to go beyond school principal leadership, to broaden and move towards a distributed perspective, through teacher leadership
and professional learning communities. We discuss the serious limitations that current
school leadership has in designingenvironments aimed at improving the learning of all
students.
school leadership; learning-centered leadership; school improvement; school outcomes.
CÓMO CITAR ESTE ARTÍCULO:
Bolívar, A. (2010). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: Una revisión actual de sus
posibilidades y limitaciones. Psicoperspectivas, 9 (2), 9-33. Recuperado el [día] de [mes] de [año]
desdehttp://www.psicoperspectivas.cl
* AUTOR PARA CORRESPONDENCIA:
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad
de Granada. Correo de contacto: abolivar@ugr.es
DOI:10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL9-ISSUE2-FULLTEXT-112
ISSN 0717-7798
ISSNe 0718-6924
Este artículo está disponible en http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/issue/view/13
Esta obraes publicada bajo una licencia Creative Commons Atribución 3.0 Unported
© Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA
Introducción
El artículo defiende la tesis de que el mejoramiento de la educación, entre otros factores, pasa por cambios en el modelo de dirección de los establecimientos educacionales. El modeloadministrativista-burocrático de la dirección escolar, tanto en España
como en Chile, en la modernidad tardía, presenta graves déficits para incidir en la
mejora de resultados de su establecimiento. Al respecto, el liderazgo pedagógico o
instruccional de los contextos anglosajones puede ser de suma utilidad para potenciar
dicho mejoramiento, como muestran la literatura y experiencias que se revisan en
este trabajo....
pp. 9-33
EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA: UNA
REVISIÓN ACTUAL DE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES
ANTONIO BOLÍVAR (*)
Universidad de Granada, España
RESUMEN
La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel crítico que ejerce
la dirección en organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros educacionales eincrementar los resultados del aprendizaje. Se hace una revisión actual de las investigaciones sobre cómo el liderazgo educativo es un factor de primer orden en la mejora de
resultados. Hasta ahora, tanto en España como en Chile, la dirección ha tenido escasa
capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes; sin embargo, las nuevas
orientaciones de la investigación y de laspolíticas educativas potencian el liderazgo
pedagógico. El perfil directivo de gestión se está, pues, ampliando a un liderazgo pedagógico. Un liderazgo para el aprendizaje, más allá de la dirección, se tiene que ampliar, de modo distribuido, a través del liderazgo del profesorado y de las comunidades
profesionales de aprendizaje. Se discute igualmente las graves limitaciones que la dirección actualtiene para diseñar entornos de mejora del aprendizaje de todos los alumnos.
PALABRAS CLAVE
liderazgo directivo; liderazgo centrado en el aprendizaje; mejora escolar; resultados
educativos.
EDUCATIONAL LEADERSHIP AND ITS ROLE IN IMPROVEMENT: A
CURRENT REVIEW OF ITS POSSIBILITIES AND LIMITATIONS
ABSTRACT
KEYWORDS
RECIBIDO
06 Junio 2010
ACEPTADO
15 Agosto 2010
The literature onschool effectiveness and improvement has highlighted the critical role
played by the principal in organizing sound pedagogical practices in the schools and
increasing learning results. Current research is reviewed concerning how educational
leadership is an important factor in improving outcomes. So far, both in Chile and Spain,
principals have not been able to influence the improvement ofteaching practice; however, the directions of current research and of educational policies now enhance pedagogical leadership. Managing for learning needs to go beyond school principal leadership, to broaden and move towards a distributed perspective, through teacher leadership
and professional learning communities. We discuss the serious limitations that current
school leadership has in designingenvironments aimed at improving the learning of all
students.
school leadership; learning-centered leadership; school improvement; school outcomes.
CÓMO CITAR ESTE ARTÍCULO:
Bolívar, A. (2010). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: Una revisión actual de sus
posibilidades y limitaciones. Psicoperspectivas, 9 (2), 9-33. Recuperado el [día] de [mes] de [año]
desdehttp://www.psicoperspectivas.cl
* AUTOR PARA CORRESPONDENCIA:
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad
de Granada. Correo de contacto: abolivar@ugr.es
DOI:10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL9-ISSUE2-FULLTEXT-112
ISSN 0717-7798
ISSNe 0718-6924
Este artículo está disponible en http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/issue/view/13
Esta obraes publicada bajo una licencia Creative Commons Atribución 3.0 Unported
© Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA
Introducción
El artículo defiende la tesis de que el mejoramiento de la educación, entre otros factores, pasa por cambios en el modelo de dirección de los establecimientos educacionales. El modeloadministrativista-burocrático de la dirección escolar, tanto en España
como en Chile, en la modernidad tardía, presenta graves déficits para incidir en la
mejora de resultados de su establecimiento. Al respecto, el liderazgo pedagógico o
instruccional de los contextos anglosajones puede ser de suma utilidad para potenciar
dicho mejoramiento, como muestran la literatura y experiencias que se revisan en
este trabajo....
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