LIDERAZGO 7 8

COMPORTAMIENTO Y
MOTIVACIÓN EN EL LIDERAZGO

REBECA MEJÍA CEPEDA

PARA REFLEXIONAR……..

“Es mejor saber después de haber
pensado y discutido, que aceptar los
saberes que nadie discute para no
tener que pensar”
Fernando Savater

Un equipo tenía cuatro miembros.

Estos
se
llamaban:

Todo el Mundo,

y Nadie.

Cualquiera
Alguien,

• Había un trabajo importante por
hacer!!!!!
• Todo el mundo estabaseguro de que alguien
lo haría.

• Cualquiera podría haberlo hecho, pero al final
nadie lo hizo

• Alguien se molesto ante este hecho, pues
era un deber de todo el Mundo.

Todos pensaron que cualquiera podría
hacerlo,
pero nadie comprendió que al
final
Todo el mundo no lo haría.

CONCLUSIÓN
lo que cualquiera
podía haber hecho.
cuando
nadie hizo
• Todo el
mundo
culpo,

a Alguien

(Gibbs 1995)Adapatado:
Rebeca Mejía

Objetivo General
Aplicar los principios de investigación científica por
medio de las diferentes etapas del proceso investigativo
con la finalidad de generar conocimiento científico que
permita la resolución de problemas y establecer
mecanismos de control que se presenten en el futuro.

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
• Formular de forma lógica y coherente problemas deinvestigación científica, mediante
fuentes que inspiran
investigaciones científicas, para la realización de evaluaciones
del trabajo.
• Definir el alcance de la investigación, mediante actividades
práticas, para la identificación del propósito del estudio.
soluciones
innovadoras
• Identificar
socioeducativos, realizando actividades
mantenerse en mejora continua.

a
problemas
prácticas, para

LA FUENTES DE LAINVESTIGACIÓN

Fuentes de ideas para una
 investigación 
• Las ideas pueden originarse de fuentes que no se
relacionan con su calidad, es decir, pueden
suscitarse en:
– Lecturas de libros, revistas, periódicos y tesis;
– Conversaciones personales
– Observaciones de hechos, o películas
– Creencias
– Presentimientos, en lugares públicos, etc.

Fuentes de ideas para una investig
ación 

• Despuésde que la idea es precisada, quizás
sea el tema de conversación que se traiga a
un grupo de amigos para así pulirla o
modificarla.
Se
recomienda
que
inmediatamente el investigador(a) consulte la
información o el tema de investigación en
artículos científicos, revistas o en periódicos.

TALLER

• PROBLEMATIZAR PARA
BUSCAR SOLUCIONES

• “El investigador debe ser capaz no sólo de
conceptuar elproblema, sin también de
verbalizarlo en forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones sabe lo
que desea hacer pero no puede
comunicarlo a los demás y es necesario
que realice un mayor esfuerzo por traducir
su pensamiento a términos comprensibles,
pues en la actualidad la mayoría de las
investigaciones requieren la colaboración
de
muchas
personas.”(Hernández
Sampieri, R., pg. 10)FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS
•
•

FASE I: Determinación del tema y título.
1.1 Pregunta – problema:

¿Pregunta de partida?
Pregunta

al

Problema detectado

problema

identificado.

1

Pregunta imparcial
¿Qué esta sucediendo?
¿Cómo?

Aspecto negativo /
respuesta a la pregunta

Problema – título
Título sugerido.

Se extrae del problema detectado

Preguntas derivadasde investigación
Determinación de orígenes del
problema
Causa 1

Pregunta de investigación (Recuerde
que debe ser abierta)
Preguntas neutrales, sin sesgos

Causa 2
Causa 3

Efecto 1
Efecto 2

Efecto 3

Pregunta de investigación
(Recuerde que debe ser abierta)

Determinación de objetivos.
Objetivo general
Pregunta eje
Verbo

Fenómeno

Sub – fenómeno

Finalidad

Introducción

ALCANCE DE LAINVESTIGACIÓN
• DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Según el alcance temporal
a) Transversal, seccional o sincrónica.
 Estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un
momento dado.
 Ejemplo: Nivel de productividad de los trabajadores de
servicio

b) Longitudinal o diacrónica.
–
–

Estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en
distintos momentos o niveles de edad.
Ejemplo: Niveles de...