Liderazgo Academico

INDICE
Introducción 1
PRIMERA UNIDAD 3
Definiendo líder 3
El contexto y las situaciones moldean al líder. 3
El liderazgo 4
Relación entre líder y liderazgo 5
Relación entre líder y administrador 6
Liderazgo eficiente 6
Comportamiento del líder orientado a resultados 7
SEGUNDA UNIDAD 8
Liderazgo y la persona 8
Reflexión 9
Estilos de liderazgo 10
Liderazgo transformacional 10
Liderazgo académico10
Reflexionemos 11
Liderazgo estratégico 12
Reflexionemos 13
TERCERA UNIDAD 13
Liderazgo es servicio. 13
Liderazgo ético 14
Reflexionemos 14
Reflexionemos 15
Apliquemos 16
Reflexionemos 17
PLAN DE INNOVACIÓN EN Y PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA. 17
CONSIDERACIÓN 17
Perfil del líder académico 17
Conclusión 18

Introducción

Ideológicamente hemos utilizado los términos de líder y liderazgo empleándoloscomo distintivos de autoridad y poder absolutista y verticalista. Comprendíamos que el ser líder era cuestión de personas reconocidas y de carácter que hasta cierto punto causaba temor hablar con ellos.

Hoy en día el enfoque es distinto y empleándolo desde la perspectiva educativa conocemos al verdadero líder como una persona que atiende las necesidades de los demás a fin de alcanzar el éxito enlas metas propuestas. Es entonces que desde estas expectativas se da apertura a reconocer espacios significativos que permitan atribuir valores, habilidades y capacidades no importando el estatus social, sino la disposición de trabajo y la empatía para con los miembros. Desde la educación como un sistema cada vez transformador desde los ejes transversales que son simplemente indicativos propuestospor la mejora de los procesos, entendemos que la persona líder es el Director.

Se plantea un liderazgo educativo donde los maestros desde sus experiencias, fundamentos, presencia y atención a la comunidad estudiantil no solo multipliquen el conocimiento, sino también se formen líderes y lideresas que sean capaces de optimizar sus habilidades y en cuestión académica cualquier aprendizaje supone unaordenación de los datos y una coherencia entre ellos. La visión del mundo del estudiante se ensancha con cada nuevo aprendizaje, desde la lectura, la escritura, la geometría o una segunda lengua. Cada nuevo aprendizaje opera una especie de cambio de paradigma. 

En consideración a lo que se pretende alcanzar como expectativas abiertas de liderazgo educativo, considero que el aprendiente se moldeaa través del liderazgo con el docente haga presencia. Es importante reconocer que no todos los maestros tienen la convicción a lo que se refiere el liderazgo y es ahí precisamente la tarea que se tiene que llevar a cabo, ya que para poder dar frutos primero se tiene que cuidar el árbol que los dará. Con esa reflexión planteo que el liderazgo educativo consiste en la visión de ayudar a las y losdocentes a reconocer sus más profundos sentimientos y motivaciones, para que miren en su interior en busca de su propia auto-conciencia. Ello hace surgir un profesor/a líder, que con amor y preparación hace que el proceso educativo se convierta en una actividad dinámica, expresiva y transformante.

El liderazgo empleado con estrategias pedagógicas, reside en la capacidad de convencer a las y loseducandos a que realicen la experiencia por sí mismos, convirtiéndose en ejemplo viviente de libertad y energía, de compromiso y responsabilidad, de guía y modelo para elevarse por encima de niveles rastreros hasta grandes alturas mentales y espirituales. El liderazgo escolar es una prioridad de la política educativa de los países actualmente. Una mayor autonomía escolar y una mayor concentraciónen los resultados educativos y escolares han hecho que sea esencial reconsiderar la función de los líderes escolares.





Con fines prácticos y sostenibles, les presento mis análisis y reflexiones sobre este primer módulo del diplomado. Esperando sea de mucho provecho y satisfacción para ustedes y el mío propio.

PRIMERA UNIDAD
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Definiendo...