Liderazgo Clave Para Los Resultados De Una Escuelav2
Páginas: 3 (590 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2015
LIDERAZGO, CLAVE PARA LOS RESULTADOS DE UNA ESCUELA
María Luisa García Chio
A lo largo de la historia, se observa que la educación es algo inherente a su propia evolución, adoptando formas ymodelos diferentes, siguiendo pautas y ritmos muy diversos, la educación aparece siempre como algo ligado intrínsecamente al desarrollo de las sociedades1.
A la educación se le confían tareas cada vez másamplias y complejas y ocupa un lugar importante en la política estatal y nacional, precisamente porque se considera un elemento esencial para el progreso y desarrollo de los hombres y de los pueblos,y no son sólo los políticos o los expertos los que le asignan este valor, es la mayoría de la población la que así lo hace2.
Hay teorías que sostienen que los métodos de enseñanza o los procesos deaprendizaje, tienen muy presente, y a veces explícito, que el fin de la educación es el de conseguir un mayor y mejor desarrollo de las competencias de todos los individuos y con ello latransformación de la sociedad. Otras reflejan una preocupación limitada a problemas técnico – pedagógicos en función de conseguir la eficacia de los métodos, programas y sistemas de enseñanza, sin cuestionaractivamente sus implicaciones o su potencial transformador o reproductor desde una perspectiva político – social.
Ocurre sin embargo, que tanto los análisis, los diagnósticos, las teorías, las propuestasde acción como los tratamientos, si quieren ser eficaces, han de estar referidos a una situación o persona concretas, porque en educación, como en medicina, no hay problemas, soluciones o enfermedadesen general, sino problemas , soluciones o enfermos en particular.
El educador necesita, principalmente presentarse ante el grupo con la seguridad que da la preparación personal a fondo, unapreparación que debe actualizarse y adaptarse a las características de cada uno de los alumnos, sin importar la edad, sean de primaria o secundaria. No queda otro camino para el maestro que desea ser...
María Luisa García Chio
A lo largo de la historia, se observa que la educación es algo inherente a su propia evolución, adoptando formas ymodelos diferentes, siguiendo pautas y ritmos muy diversos, la educación aparece siempre como algo ligado intrínsecamente al desarrollo de las sociedades1.
A la educación se le confían tareas cada vez másamplias y complejas y ocupa un lugar importante en la política estatal y nacional, precisamente porque se considera un elemento esencial para el progreso y desarrollo de los hombres y de los pueblos,y no son sólo los políticos o los expertos los que le asignan este valor, es la mayoría de la población la que así lo hace2.
Hay teorías que sostienen que los métodos de enseñanza o los procesos deaprendizaje, tienen muy presente, y a veces explícito, que el fin de la educación es el de conseguir un mayor y mejor desarrollo de las competencias de todos los individuos y con ello latransformación de la sociedad. Otras reflejan una preocupación limitada a problemas técnico – pedagógicos en función de conseguir la eficacia de los métodos, programas y sistemas de enseñanza, sin cuestionaractivamente sus implicaciones o su potencial transformador o reproductor desde una perspectiva político – social.
Ocurre sin embargo, que tanto los análisis, los diagnósticos, las teorías, las propuestasde acción como los tratamientos, si quieren ser eficaces, han de estar referidos a una situación o persona concretas, porque en educación, como en medicina, no hay problemas, soluciones o enfermedadesen general, sino problemas , soluciones o enfermos en particular.
El educador necesita, principalmente presentarse ante el grupo con la seguridad que da la preparación personal a fondo, unapreparación que debe actualizarse y adaptarse a las características de cada uno de los alumnos, sin importar la edad, sean de primaria o secundaria. No queda otro camino para el maestro que desea ser...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.