Liderazgo Directivo

PRACTICAS DE LIDERAZGO DIRECTIVO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE





1.- Liderazgo Educativo y resultados de Aprendizaje: Evidencia convergente.

El liderazgo educativo está asociado al desarrollo de conductas que vinculan directamente a los líderes con la organización, haciendo posible la influencia de la conducción en el comportamiento y el “sentido” que moviliza a los integrantes de lacomunidad escolar. Da un sentido común a la organización.

Existe una diferencia entre o distinción entre el liderazgo como manifestación de las competencias del líder y, el liderazgo como manifestación del poder (fuerza, coerción o manipulación) autoritario.

Si bien es cierto que la influencia del líder en los resultados del aprendizaje son la segunda variable interna de la escuela, esteadquiere más relevancia en aquellas escuelas que se encuentran en situaciones de desventaja (Bolivar, 2009).

Los efectos del liderazgo directivo sobre el aprendizaje de los alumnos puede estimarse en un 25% del total del impacto (Leithwood, 2004).



2.- El debate sobre los estilos de Liderazgo:

a) Liderazgo Instruccional: Enfatiza la importancia del contexto organizacional y ambiental delestablecimiento en los resultados de los estudiantes, y dentro de esta relación, considera que el rol que cumple el director es clave, por su capacidad para mejorar la práctica instruccional. (Elmore, 2008)

Vinculado con la eficacia escolar, es un liderazgo más preocupado por la enseñanza y el aprendizaje. El director es un líder que se plantea desde la perspectiva directiva, es decir, laorganización es dependiente de las directrices del líder.

b) Liderazgo Transformacional: La escuela y no el director es el centro del cambio educativo. Las prácticas del líder son tendientes a orientar y comunicar una visión motivadora, a expresar altas expectativas en el desempeño de sus “seguidores”, proyectar autoconfianza, compromete a la organización, desarrolla nuevos líderes y “generacapacidades” (Leithwood, 2006).

c) Liderazgo centrado en los Aprendizajes: Conjunto de actividades que realiza la dirección y que tienen que ver con la mejora en los procesos de enseñanza – aprendizaje que llevan a cabo profesores y alumnos.

Es necesario ir más allá de las realidades presentes para rediseñarlas en función de las metas de aprendizaje.

d) Liderazgo Distribuido: Enfocado en ladesconcentración de las funciones de liderazgo, para dar paso a que estas sean compartidas por otros actores del establecimiento y que puedan influir en la organización.

Existirían ventajas organizacionales de la distribución del Liderazgo, en la medida que permite a las escuelas beneficiarse de las capacidades de un mayor número de actores (Leithwood, 2006).

e) Liderazgo Sistémico: Trasciende alestablecimiento escolar y busca comprender el rol de liderazgo que ejercen actores desde otras instancias del sistema educativo, por lo que las transformaciones educativas exitosas deben basarse en una adecuada articulación de los distintos niveles del sistema educativo. El objetivo es aprovechar las sinergias que surgen de la cooperación de varias escuelas (socializando los aprendizajes) yhaciendo responsables al colectivo de los resultados de las escuelas.

f) Liderazgo Sostenible: Pone el acento en la perdurabilidad del mejoramiento, considera que, tanto al director como el sistema escolar, deben facilitar la construcción de aprendizajes y cambios que perduren en el tiempo. (va más allá de las personas).

g) Liderazgo Compartido: El líder debe garantizar que las practicasexitosas que se hayan instalado en las escuelas no se pierdan cuando haya un cambio de director.

3.- Valor teórico-metodológico del concepto de prácticas (y su relación con los resultados escolares)

Existe la idea de que la influencia del director sobre la mejora de los aprendizajes, se produce a través de determinados comportamientos o prácticas de liderazgo respecto principalmente de los...