Liderazgo educativo

SÍNTESIS DEL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA.

El articulo del liderazgo educativo y su papel en la mejora defiende que el mejoramiento de la educación pasa por cambios en el modelo de dirección de los colegios. El artículo nos dice que tanto en España como en Chile la dirección escolar, presenta déficits para mejorar su establecimiento. En cambio, nos pone el ejemplo que elliderazgo pedagógico anglosajón puede ser de suma utilidad para potenciar dicho mejoramiento. El equipo directivo debe ser el responsable del incremento en losaprendizajes de los estudiantes. Entonces, tanto en Chile como en España habría que plantearse las tareas y responsabilidades que deben tener los directoresde centros educativos y promover los cambios oportunos en la estructura organizativa de loscolegios.
En un colegio no tiene que haber una gestión meramente burocrática como en muchas organizaciones sino que se están demandando organizaciones escolares flexibles, que se adapten a contextos sociales complejos, por eso podemos decir que las organizaciones del futuro serán las que tengan la capacidad para aprender a desarrollarse y adaptarse a los cambios, para lograrlo necesitanautonomía para poder poner en marcha sus propios proyectos y así aprender de la experiencia. Para que todo esto sea posible, se habrá que rediseñar las escuelas para que sean organizaciones de aprendizaje tanto para los alumnos como para los profesores.

El liderazgo se puede entender como la capacidad de influir sobre otras personas, pero esta no tiene que estar basada en el poder. Cuando los esfuerzosvan dirigidos a mejorar el aprendizaje de los alumnos, hablamos de liderazgo educativo.
El informe TALIS nos dice que no existe una oposición entre el modelo administrativo y el pedagógico ya que los directores que ejercer un buen liderazgo pedagógico, también pueden ejercer el liderazgo administrativo. En España, en el informe TALIS obtiene la puntuación mas baja de la media en liderazgopedagógico y en liderazgo administrativo. La dirección pedagógica de los centros, se está constituyendo como un factor de primer orden en la mejora de la educación al igual que en una prioridad de las agendas de las políticas educativas.
Se ha de vincular el liderazgo con el aprendizaje del alumno, este tipo de liderazgo, se ha de centrar en la calidad de la enseñanza ofrecida y el aprendizaje alcanzadopor los alumnos. El liderazgo está en la escuela y no en el director que ha de construir su capacidad de liderazgo. El liderazgo para el aprendizaje implica, al menos cinco principios: centrarse en el aprendizaje como actividad, crear condiciones favorables para el aprendizaje, promover un dialogo sobre el liderazgo y aprendizaje, compartir el liderazgo y una responsabilización común por losresultados. La creación de una cultura centrada en el aprendizaje de los alumnos requiere: promover la cooperación y cohesión entre el profesorado, un sentido del trabajo bien hecho, desarrollar comprensiones y visiones de lo que se quiere conseguir.
En el programa ImprovingSchoolLeadership, la mejora del liderazgo escolar pasa por: redefinir las responsabilidades, distribuir el liderazgo escolar,adquirir las competencias necesarias para ejercer un liderazgo eficaz y hacer del liderazgo una profesión atractiva. Este informe señala que las responsabilidades del liderazgo escolar han de ser redefinidas para un mejor aprendizaje de los estudiantes. Una de las tareas de la dirección escolar es contribuir a mejorar las prácticas docentes y actuación profesional del profesorado, con el objetivodel incremento de aprendizajes del alumnado.
Las prácticas de liderazgo han cambiado en los últimos tiempos, sobre todo en contextos de política educativa donde los centros educativos tienen mas autonomía y por lo tanto mayor responsabilidad en los resultados escolares. A medida que se tiene más autonomía, el liderazgo educativo de los equipos directivos adquiere una mayor importancia. Por eso,...