Liderazgo Educativo

LIDERAZGO EDUCATIVO
Resumen
Actualmente, el reto es crear instituciones que aseguren, a todos los estudiantes en todos los lugares, el éxito educativo, es decir, una buena educación, estos  centros educativos deben garantizar a todos los alumnos los aprendizajes imprescindibles y la gestión directiva, centrando los esfuerzos en las  metas administrativos y pedagógicos. Pero en oportunidadesla dirección se limita solo a la gestión administrativa y descuida u obvia la misión que es el aspecto pedagógico en proceso enseñanza y aprendizaje.
“Liderazgo es un término que ha estado muy cargado de adherencias gerenciales bastante alejadas de los valores de las instituciones educativas y las primeras aportaciones estuvieron orientadas por la consideración de que éste estaba ligado a losrasgos y características del líder.
Este “nuevo liderazgo” es un liderazgo carismático, visionario, transformativo, más flexible e inclusivo, comunitario y democrático. El que en lugar de acentuar la dimensión de influencia en los seguidores o en la gestión, se enfoca en la línea de ejercer el liderazgo mediante significados (visión, cultura, compromiso, entre otros) de un modo compartido conlos miembros de una organización.”1
El presente artículo, da a conocer la importancia que desempeña el liderazgo educativo en las instituciones tanto de educación inicial, media y superior, se presentan varias capacidades que un líder educativo debe de desarrollar para poder transformarse en el personaje ideal y conseguir dirigir una entidad educativa de acuerdo a los requerimientos que exige elnuevo modelo educativo actual. Por otra parte, se muestra abundante literatura sobre el liderazgo educativo como factor de eficacia y de calidad en las escuelas, colegios y universidades.
Palabras clave: Liderazgo Educativo.
Introducción
Los desafíos que actualmente enfrentan las instituciones educativas, en especial aquellas que se encuentran en contextos de pobreza, requieren de dirigentesque además de administrar los recursos y organizar las prácticas, promuevan, en el colectivo educativo, el interés, la participación y el compromiso para la construcción y transformación de la educación, con el fin de mejorar los aprendizajes de sus alumnos.
La sociedad ecuatoriana, y la estructura de educación general, se encuentran cursando un proceso de cambio, en donde el objetivo primordialdel mismo es el mejoramiento de la calidad de cada una de las instituciones educativas.
En una sociedad cada vez más cambiante, la educación tiene la imperiosa necesidad de encontrar sus raíces espirituales, el sentido de su destino y la dirección verdaderamente humana.
Por eso resulta imprescindible un cambio de paradigma donde exista un liderazgo educativo que busque el apoyo y lacamaradería de quienes piensan de igual forma, en la esperanza de que cuando un grupo o una colectividad se juntan en una búsqueda y un objetivo común, la eficacia es mayor. Especialmente cuando cada persona encuentra su puesto a partir de sus propios recursos.
Esto quiere decir que el verdadero líder educativo incentiva el poder de la vocación en sus estudiantes, provocándoles una sensación grupal dedestino, en el cual sus acciones, según sus capacidades, siempre son significativas e importantes en la consecución de un mismo propósito.
El cambio en el siglo XXI es crear escuelas que aseguren, a todos los estudiantes en todos los lugares, el éxito educativo, es decir, una buena educación (DarlingHammond, 2001). Los centros educativos deben garantizar a todos los alumnos los aprendizajesimprescindibles y la dirección de la escuela está para hacerlo posible, centrando sus esfuerzos en dicha meta.

Desarrollo
Un verdadero líder educativo es el que perturba nuestra seguridad, nos desafía, incitándonos a la exploración y animando el esfuerzo. El maestro transformante percibe cuándo el aprendiz está dispuesto a cambiar y ayuda a su discípulo a responder a necesidades más complejas,...