Liderazgo Educativo

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BOLÍVAR, ANTONIO EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA: UNA REVISIÓN ACTUAL DE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES Psicoperspectivas, vol. 9, núm. 2, julio-diciembre, 2010, pp. 9-33 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Valparaíso, Chile
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Psicoperspectivas ISSN (Versión impresa): 0717-7798 revista@psicoperspectivas.cl Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile

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www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abiertoVOL. 9, Nº 2 (JULIO-DICIEMBRE), 2010 pp. 9-33

EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA: UNA REVISIÓN ACTUAL DE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES
ANTONIO BOLÍVAR (*) Universidad de Granada, España RESUMEN La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel crítico que ejerce la dirección en organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros educacionales eincrementar los resultados del aprendizaje. Se hace una revisión actual de las investigaciones sobre cómo el liderazgo educativo es un factor de primer orden en la mejora de resultados. Hasta ahora, tanto en España como en Chile, la dirección ha tenido escasa capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes; sin embargo, las nuevas orientaciones de la investigación y de las políticaseducativas potencian el liderazgo pedagógico. El perfil directivo de gestión se está, pues, ampliando a un liderazgo pedagógico. Un liderazgo para el aprendizaje, más allá de la dirección, se tiene que ampliar, de modo distribuido, a través del liderazgo del profesorado y de las comunidades profesionales de aprendizaje. Se discute igualmente las graves limitaciones que la dirección actual tiene paradiseñar entornos de mejora del aprendizaje de todos los alumnos. liderazgo directivo; liderazgo centrado en el aprendizaje; mejora escolar; resultados educativos.

PALABRAS CLAVE

EDUCATIONAL LEADERSHIP AND ITS ROLE IN IMPROVEMENT: A CURRENT REVIEW OF ITS POSSIBILITIES AND LIMITATIONS
ABSTRACT The literature on school effectiveness and improvement has highlighted the critical role played by theprincipal in organizing sound pedagogical practices in the schools and increasing learning results. Current research is reviewed concerning how educational leadership is an important factor in improving outcomes. So far, both in Chile and Spain, principals have not been able to influence the improvement of teaching practice; however, the directions of current research and of educational policies nowenhance pedagogical leadership. Managing for learning needs to go beyond school principal leadership, to broaden and move towards a distributed perspective, through teacher leadership and professional learning communities. We discuss the serious limitations that current school leadership has in designing environments aimed at improving the learning of all students. school leadership;learning-centered leadership; school improvement; school outcomes. CÓMO CITAR ESTE ARTÍCULO: Bolívar, A. (2010). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: Una revisión actual de sus posibilidades y limitaciones. Psicoperspectivas, 9 (2), 9-33. Recuperado el [día] de [mes] de [año] desde http://www.psicoperspectivas.cl * AUTOR PARA CORRESPONDENCIA: Catedrático de Didáctica y Organización Escolar,Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Correo de contacto: abolivar@ugr.es DOI:10.2225/PSICOPERSPECTIVAS-VOL9-ISSUE2-FULLTEXT-1 ISSN 0717-7798 ISSNe 0718-6924

KEYWORDS RECIBIDO 06 Junio 2010 ACEPTADO 15 Agosto 2010

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