Liderazgo En Educacion Media Superior

Elevados niveles de deserción Escolar han sido una realidad latente en el nivel Medio Superior de nuestro país. Ante esta situación es como en 2007, surge un proceso de cambio estructural en estenivel educativo, llamado Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), en la que una premisa que reviste de gran importancia, es la que reconoce que la transformación y la generación de cambiossustanciales de este entorno educativo, depende en gran medida de adecuados procedimientos de gestión y liderazgo dentro de las Instituciones.
Sin embargo debemos reconocer que existe una realidad,en cuanto a gestión escolar, que no responde a las pretensiones de la Reforma, los indicadores en este rubro, que usualmente son reconocidos por las autoridades educativas para determinar la calidad delas escuelas, tienen que ver con “la prontitud con la que la papeleria es formulada y entregada” (Pastrana, 1994), refiriendose a la documentación que da cuenta de los aspectos administrativos delas Instituciones y dejando de lado, los demás elementos que constituyen la dinámica escolar; generando con ello el ideal de directivo que tiene preferente inclinación por dar respuesta a losrequerimientos de sus superiores, a gestiones burocráticas y que desarticula lo pedagógico de su quehacer cotidiano. Directivos que no poseen un adecuado perfil de liderazgo, docentes muchos de ellos de “lavieja guardia”, que evitan cambios de paradigmas y que rehuyen a la incorporación de las nuevas tecnologías a su trabajo docente. Aunado a lo anterior, se presentan situaciones lamentables como la faltade vocación en estos docentes y su incapacidad para encausar positivamente su trabajo, así como la obstrucción que en ocasiones sectores como el sindical y gubernamental representan, al contribuir aque esto continue, ya que es desde su gestión como son asignados los puestos directivos, sin un análisis previo del perfil profesional de los docentes, contribuyendo a pensar que “la burocracia se...