Liderazgo Escolar En Los Centros Educativos

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN División de políticas de educación y formación

Mejorar el Liderazgo Escolar
RESUMEN EJECUTIVO
Mejorar el Liderazgo Escolar: Política y Práctica
A medida que los países se esfuerzan en reformar sus
sistemas educativos y mejorar los resultados de los
alumnos, la dirección escolar se ha convertido en una
prioridad de política educativa. Pero en muchos países, loshombres y mujeres que dirigen escuelas tienen mucho
trabajo, están sobrecargados de trabajo, con salarios bajos y
se acercan a su retiro. Y hay poca gente alineándose para
ser los futuros directores escolares.
Cuáles son los roles de dirección más eficaces para mejorar
los resultados escolares? Como definir y distribuir las
distintas tareas de liderazgo? Como asegurar que los
directoresactuales y los futuros tienen las habilidades
apropiadas para un liderazgo eficaz? A estas preguntas se
enfrentan muchos gobiernos.
Este informe está basado en un estudio de la OCDE sobre
políticas y prácticas de liderazgo escolar por el mundo.
Ofrece una perspectiva internacional, identifica cuatro
áreas específicas de acción y una gama de opciones de
política educativa para ayudar a losgobiernos a mejorar el
liderazgo escolar ahora y desarrollar un liderazgo escolar
sostenible para el futuro.
Autores: Beatriz Pont, Deborah Nusche, Hunter Moorman

VERSION ESPAÑOLA DISPONIBLE EN OCTUBRE 2009

MEJORAR EL LIDERAZGO ESCOLAR: POLÍTICA Y PRÁCTICA
Por qué importa el liderazgo escolar
El liderazgo escolar se ha convertido en una prioridad de la política educativa anivelinternacional.
Desempeña una función decisiva en la mejora de los resultados escolares al influir en las motivaciones y en
las capacidades de los maestros, así como en el entorno y el ambiente escolares. El liderazgo escolar eficaz es
indispensable para aumentar la eficiencia y la equidad de la educación.
Mientras los países buscan adaptar sus sistemas educativos a las necesidades de la sociedadcontemporánea,
las expectativas para las escuelas y para los líderes escolares están cambiando. Muchos países han avanzado
hacia la descentralización, haciendo que las escuelas sean más autónomas en su toma de decisiones y
otorgándoles mayor responsabilidad por los resultados. Al mismo tiempo, los requisitos para mejorar el
desempeño general de los estudiantes mientras se atiende a poblacionesestudiantiles más diversas, ejercen
presión sobre las escuelas para que apliquen prácticas docentes más fundamentadas.

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IMPROVING SCHOOL LEADERSHIP

www.oecd.org/edu/schoolleadership - 1

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN División de políticas de educación y formación

A causa deestas tendencias, la función del liderazgo escolar en todos los países de la OCDE se define cada vez
más por un exigente conjunto de labores que incluyen la administración financiera, la gestión de recursos
humanos y el liderazgo para el aprendizaje.
Hay inquietud en los países con respecto a que la función del director tal como está concebida para
necesidades del pasado, ya no sea laapropiada. En muchos países, los directores tienen pesadas cargas de
trabajo, muchos se acercan a la jubilación y resulta más difícil remplazarlos. Los posibles candidatos a
menudo titubean para solicitar el puesto, debido a las agobiadoras funciones, la preparación y la capacitación
que son insuficientes, las limitadas perspectivas de carrera y las remuneraciones y el apoyo inadecuados.
Estosacontecimientos han hecho que el liderazgo escolar sea una prioridad de los sistemas educativos en
todo el mundo. Los responsables de la formulación de políticas necesitan mejorar la calidad del liderazgo
escolar y hacerlo viable.
La OCDE ha identificado cuatro importantes ejes de actuación que, considerado en conjunto, pueden mejorar
la práctica del liderazgo escolar.

1. (Re)definir las...