Liderazgo Instruccional

Análisis crítico del documento Supervisión Educativa: Liderazgo Instruccional, del Dr. Raúl Eugenio Acevedo Segarra

La lectura comienza definiendo lo que se considera como supervisiónque es relativa y va a depender de las experiencias previas de un individuo en su lugar de trabajo o comunidad. Luego nos expone la evolución de la supervisión educativa y los cambios que han afectadoa la sociedad. Nos habla, además, de la Supervisión Evolutiva la cual percibe el “desarrollo profesional de los maestros como un ciclo, el cual es influenciado por factores personales yorganizacionales”. Según Glickman, Gordon & Ross (2001) los maestros funcionan a diferentes niveles de pensamiento, habilidad y eficacia durante su desarrollo profesional. Algunos necesitan de un supervisorque los dirija directamente pero otros solo necesitan un seguimiento o estrategia de supervisión no directiva. En adición describe cada uno de los tipos de supervisión y que factores contribuyeron asu formación.
Luego de leer este artículo puedo visualizar los diferentes estilos, necesidades, fortalezas y debilidades de cada modelo de supervisión. En algunos se ve bien marcado susconceptos conductistas mientras que en otros se flexibiliza y le permite la participación en la toma de decisiones al maestro. En mi opinión cuando la comunidad escolar tiene una participación activa enla toma de decisiones de las situaciones y soluciones de los problemas en la escuela, es efectiva ya que entre ellos puede haber un perito en el tema y servir de facilitador para la solución delproblema.
El autor presenta la supervisión como Liderazgo Instruccional, esta es la de mayor acogida dentro de los programas de preparación de supervisores educativos de niveles más elevados,requiere supervisores auto dirigidos, capaces de tomar acciones que desarrollen un ambiente de trabajo productivo para los maestros y a su vez promuevan condiciones y resultados favorables para el...