LIDERAZGO PARTICIPATIVO E INTEGRACIÓN COMUNITARIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO – ESTADO ARAGUA








LIDERAZGO PARTICIPATIVO E INTEGRACIÓN COMUNITARIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA




TRABAJO FINAL DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE ESPECIALISTA EN SISTEMASEDUCATIVOS









AUTOR: José Escobar

San Joaquín de Turmero, Agosto, 2009.
INTRODUCCIÓN

En un mundo globalizado como el actual, donde las organizaciones se encuentran en un estado de lucha permanente por ser cada día más competitivas, el liderazgo se ha convertido en un fenómeno universalque permite estimular y dirigir los esfuerzos de las personas hacia la planificación y ejecución de proyectos. Particularmente en el ámbito educativo, el Ministerio del Poder Popular para la Educación, fundamentándose en una perspectiva humanista y cooperativa, busca formar la cultura de la participación y liderazgo dentro de las comunidades, lo cual genera cambios en las relacionesinterpersonales dentro de la organización y facilita la integración de la comunidad en cuanto a la elaboración de los acuerdos de convivencia escolar dirigidos hacia el establecimiento de un ambiente escolar armónico, pertinente y relevante, donde se eduque para la democracia y se formen personas que, en situaciones futuras sean constructores de una cultura de paz.

Es por ello que, en las institucioneseducativas venezolanas comenzaron a cuestionarse los regímenes disciplinarios escolares establecidos durante mucho tiempo, por su desactualización, por su rigidez burocrática, por su despersonalización, pues no se reconocía a los estudiantes, padres, madres y representantes como sujetos de derecho, responsabilidad y participación. Ante esta situación, es evidente la pérdida de liderazgo entre losmiembros de la comunidad educativa de estas instituciones, lo cual inhibe el vinculo que promueve la integración comunitaria para la creación de acuerdos de convivencia escolar que respondan a las verdaderas necesidades existentes en los planteles y donde todos los involucrados en el proceso sean participes de la elaboración del mismo.
Dentro de este orden de ideas, la temática adquiereimportancia, por cuanto la participación e integración de la comunidad educativa se hace más efectiva, estableciendo los acuerdos de convivencia en forma colectiva, beneficiando directamente a los docentes y estudiantes, al crear un clima de armonía en las relaciones interpersonales establecidas entre ambos. De igual manera, contribuye a incorporar a los padres, madres y representantes al proceso educativointegral de los jóvenes, así como al fortalecimiento de los líderes comunitarios que promuevan la difusión de valores tales como: respeto, tolerancia y responsabilidad en, por y para la democracia a través de una cultura participativa, donde se establezcan compromisos que vinculen a la escuela con la sociedad.

Cabe señalar, el aporte que ofrece el estudio a la línea de investigación, Estado,Sociedad y Reforma, ya que cuenta con una herramienta de consulta para estudios futuros en el ámbito educacional, que conlleven al mejoramiento y transformación no solo en esta área sino también a crear vínculos que fortalezcan las relaciones de la universidad con la comunidad como apoyo al desarrollo de la sociedad.

Desde esta perspectiva, se realizó la revisión de distintas teoríasrelacionadas con la temática, tales como la humanista de Carl Rogers (1977) y Maslow (2000), el constructivismo social de Vygotsky (1991) y la acción comunicativa de Habermas (1981).

En este sentido, el estudio se fundamentó en la modalidad de investigación documental con diseño bibliográfico, ya que la información utilizada para la realización de la misma se sustentó en la consulta de trabajos previos...