Liderazgo Pedagogico E Inclusion

Introducción
En el siguiente ensayo solicitado por los profesores del núcleo de Desarrollo Personal y Educación para la Diversidad, se abordará el tema de Liderazgo Pedagógico e Inclusión, a partir de las clases realizadas en el núcleo, así como también de las experiencias vividas en práctica inicial además de una investigación bibliográfica.
La escuela como institución y el profesor comoagente socializador, enfrentan el reto de abrir las puertas del siglo XXI, introduciendo cambios en su organización, en su quehacer y lograr que estos no se operen sólo en el discurso, sino en el accionar cotidiano del profesor.
Es por ello que el rol del profesor es de vital importancia, ya que debe adaptarse a estas trasformaciones, adquiriendo el conocimiento necesario para enfrentar losdistintos problemas, de una sociedad cambiante.
Este ensayo comienza abordando el tema del liderazgo pedagógico en nuestra sociedad, brindando una visión objetiva, basada en la experiencia. También nos habla sobre la educación inclusiva, en donde la aceptación de la diversidad juega un papel fundamental, aceptando sin poner barreras, a niños con necesidades educativas especiales.
La realización delensayo tiene el objetivo de ayudar a comprender, y a darnos cuenta de la importancia que tiene que el profesor llegue a convertirse en un líder pedagógico en la sala de clases, y en el trato con sus educando, para que de esta forma los alumnos a futuro lleguen también a ser líderes, personas integras y se conviertan en un apoyo para el desarrollo de la sociedad y del país.





Ensayo“Liderazgo Pedagógico e Inclusión”.
En nuestro país asistimos a un período de cambio, en el que para muchos el futuro se presenta incierto: cambian las demandas de la sociedad y de los individuos, se modifican los roles de las instituciones, los agentes y surgen nuevos actores sociales. Los sistemas educativos no se mantienen inertes, se han iniciado procesos de reformas y transformaciones, derivadasde la concientización del agotamiento de un modelo tradicional, que no ha sido capaz de conciliar el crecimiento cuantitativo, con niveles satisfactorios de calidad y equidad, ni de satisfacción de las nuevas demandas sociales. El funcionamiento óptimo de los sistemas educacionales se convierte en una prioridad de los países para garantizar la preparación de ciudadanos para sobrevivir ensociedades complejas.
En este marco, la escuela emerge como una institución abierta a las demandas de su contexto, y con grados crecientes de autonomía, manifestación de uno de los cambios más significativos que se sucedieron en los sistemas educativos.
En respuesta a estas transformaciones la reconceptualización del rol del profesor es una exigencia de los procesos de descentralización, de autonomíaen la gestión de las escuelas y de los cambios que están ocurriendo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El aula debe ser un espacio de interacción social, donde se generan conversaciones entre profesores y alumnos y entre los propios estudiantes.
La enseñanza entre pares es significativa aunque, poco empleada como procedimiento pedagógico. Refuerza los vínculos interpersonales, propiciauna relación más flexible y dinámica entre los alumnos y el profesor. Además estimula a éste a la búsqueda de nuevos estilos de comunicación con los alumnos.
En tiempos de cambio, la figura del profesor alcanza mayor relieve, que en otras épocas. Se le reconoce como artífice y protagonista, en la introducción de transformaciones en la educación. En consecuencia con ello, se le otorga másimportancia a su capacidad creativa y de enfrentarse a situaciones inesperadas con soluciones de efectividad para el proceso. El docente llega a ser un verdadero líder pedagógico “capaz de producir cambios profundos, significativos y permanentes de la persona”. (Manterola, M: 189).
Existen muchas definiciones de lo que es o debería ser un líder, pero la mayor parte de las definiciones, se enfocan...