liderazgo situacional

Mag. Luis A. Württele Aguirre
I.

PROCESO
Liderazgo Situacional.

II.

PROBLEMÁTICA
a. Una gestión escolar homogénea con prácticas rutinarias de enseñanza,
centrada en lo administrativo y desligada de los aprendizajes.
b. Una organización escolar rígida en su estructura y atomizada en sus
funciones,
c. Instrumentos de gestión de cumplimiento únicamente normativo y poco
funcionales,d. Participación de la familia y la comunidad únicamente como proveedores
e. de recursos,
f. Desconfianza, subordinación y conflicto como estilo de relación entre los
actores de la comunidad educativa,
g. Directivos con prácticas autoritarias o permisivas,
h. Una relación vertical y normativa de la institución educativa con las
instancias de gestión descentralizada.

III.

OBJETIVO
a.Analizar la forma de mejorar la estructura de funciones
b. Buscar la participación de la Comunidad Educativa
c. Comprender cual el liderazgo que cumple el Director.
d. Buscar la confianza y la subordinación entre los actores de la Comunidad
Educativa
e. Un
modelo de
gestiónescolar centrado
en
los
aprendizajes; a partir del
liderazgo pedagógico del equipo directivo,
que permita lascondiciones necesarias para alcanzar los aprendizajes
fundamentales, deseables y necesarios en las y los estudiantes.
f. Una organización escolar democrática, pertinente a las necesidades y
contexto de la escuela.
g. Una escuela acogedora que desarrolle una convivencia democrática e
intercultural entre los integrantes de su comunidad educativa, así como
un vínculo con las familias y comunidad.IV.

FLUJO GRAMA

V.

CONCLUSION
Ejercer liderazgo pedagógico implica poseer las siguientes características:
a. Capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del
director que le permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de los
estudiantes, así como dar apoyo técnico a los docentes, evaluar sus
prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear losaprendizajes. Todo esto permite al director ganar reconocimiento y
respeto.
b. Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la
relación con los docentes, y ser hábil en adaptarse a contextos
cambiantes. Está relacionado con la capacidad de motivar el trabajo en
equipo, velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas en
estudiantes y docentes, escuchar y abrirespacios de participación.
c. Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar
una organización escolar eficiente, que permita a los docentes puedan
realizar un buen trabajo.

VI.

RECOMENDACIONES
Así podríamos ver la coincidencia de que esta herramienta Administrativa de
“Liderazgo Situacional” guarda una gran relación ya que el Líder
Pedagógico debe utilizar todos lostipos de comportamiento y adaptarse a los
distintos niveles de desarrollo y poder ver qué tipo de Liderazgo situacional
puede adaptarse.
Con esta herramienta nos enfocara claramente cómo manejar nuestra
Institución Educativa ya que al asumir una Dirección es un gran reto y
conocer claramente los tipos de personalidades que ejercen cada uno de los
individuos que están a nuestro cargo ypodernos orientar hacia la mejora de
la Calidad Educativa.

LIDERAZGO SITUACIONAL EN
EDUCACIÓN
MG. LUIS A. WÜRTTELE AGUIRRE
Esta herramienta de administración se enfocara en el proceso de educativo es decir
como un Director de una Institución Educativa debe tener en cuenta esta herramienta
que podría ser útil en el proceso pedagógico y en el manejo de su Institución, que para
ello veremos enuna primera parte cual es el significado de esta herramienta
administrativa y posteriormente analizaremos como se puede aplicar desde el enfoque
educativo, ya que ahora se habla de que el director es el Líder Pedagógico.
Esperando que este ensayo pueda ayudar al Director en su qué hacer diario y pueda
servir como una herramienta útil.
1. Liderazgo Situacional.- En todos los equipos de...