LIDErAZGO TRANSFORMACIONAL

El cambio escolar y el liderazgo transformativo
Dra. Alicia Castillo Ortiz
Cuaderno de Investigación en la Educación, número 16, mayo 2001
Centro de Investigaciones Educativas
Facultad de Educación, Río Piedras
Lo único permanente en la educación es el cambio. Esta aseveración puede
parecer contradictoria puesto que presenta la idea de lo permanente y continuo, que
para muchas personas essinónimo de estático, y la idea del cambio, que se
visualiza como movimiento, diferencia y transformación. Sin embargo, es importante
reconocer que la educación existe porque se quieren producir cambios en el
conocimiento y el comportamiento del ser humano. Por tal razón, hay que reconocer
que educación y cambio casi se puede ver como una misma cosa.
Desde la década de los años sesenta, tantoBrown como Cáceres, sociólogos
de la educación establecieron que el proceso educativo tiene tres propósitos
básicos:
1.
Transmisión de la cultura- se pasan a las nuevas
generaciones un núcleo fundamental de creencias,
hábitos y valores que la sociedad espera que los jóvenes
adquieran. Sin embargo, se producen algunos cambios en
los mismos ya que la escuela transmite la cultura, pero esuna cultura sujeta a cambios en lo que se ajusta al
tiempo, a los nuevos modos de la sociedad, a sus
necesidades e intereses.
2.
Desarrollo de nuevos patrones sociales- las personas van
desarrollando nuevos patrones y formas de hacer las
cosas que le permitan ajustarse a un mundo de cambios.
Reciben la influencia de otras culturas y responden a los
cambios sociales, económicos y políticosde la sociedad.
3.
Capacidad creadora- desarrollar en el individuo la
capacidad para crear, para inventar y para producir
nuevos cambios.
La escuela es responsable de auspiciar las experiencias educativas
necesarias para que los estudiantes puedan conocer y adquirir la esencia de sus
antepasados, desarrollar nuevas formas para adaptarse e interpretar la realidad y
afinar la habilidad paradesarrollar nuevos conocimientos. Aunque ésta es un reflejo
de la sociedad también es el vehículo que ha creado la sociedad para socializar a los
jóvenes e inducirles a transformarse. El cambio social debe ser planificado,
controlado y dirigido de forma coherente y consciente. Éste debe ser apoyado por
un sistema educativo compatible con las modificaciones que sufre la sociedad. La
escueladebe modificarse para así satisfacer las necesidades que se generan
continuamente en la sociedad. Para lograr esto debe tener el conocimiento de las
necesidades cambiantes de la sociedad, tales como las sociales, las públicas y las
individuales que debe satisfacer si quiere ser aprobada y mantenida por la sociedad.
Mort, según citado por Owens (1996), indica que una práctica educativa
nueva tomacincuenta años en difundirse y aceptarse en las escuelas. Las escuelas

promedio están 25 años atrasadas en las prácticas nuevas. Indica también que la
nueva práctica toma 15 años en diseminarse a través del 3% del sistema educativo y
20 años adicionales en dispersarse en un estado. Al mismo ritmo continuará
difundiéndose a través de toda la nación americana.
Según lo estableció elConsorcio sobre Productividad en las Escuelas en el
1995 (citado por DuFour and Eaker, 1998) la controversia no es que los maestros y
las escuelas no estén innovando y cambiando todo el tiempo, lo están haciendo. El
problema es el tipo de cambio que ocurre en el sistema educativo, su frágil calidad y
el que estos, en su mayoría, no son cambios planificados, sino que al contrario,
ocurren porcasualidad y al azar.
Cambio no es sinónimo de innovación, sino es una alteración de algo o de
alguien y puede darse de forma involuntaria. La innovación, por el contrario, es una
transformación deliberada e innovadora de lo que existe. Estos atributos la
distinguen del cambio que ocurre en todo (Wiles y Bondi, 1991). Los educadores
debemos tener clara esta diferencia para que podamos atender...