liderazgo

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIRECCIÓN, LIDERAZGO Y GESTIÓN DE LAS IES

DOCENTE: M.en A. DEBRA HABER B. REPORTE: 1
TEMA: ESTRUCTURA DE LAS IES
Caracterización de la sociedad 2030 y su Sistema de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SESCyT).

En términos generales, la sociedad se encuentra cada vez más asociada a la transmisión, producción y apropiación del conocimiento, pues éste seconstituye como fuente de valor y condición para la generación de riqueza. Esta “condición postmoderna” implica transformaciones institucionales fundamentales, entre las que se encuentran la diversificación y reorganización de los sistemas educación superior y de ciencia y tecnología, la transformación de las estructuras y funciones de la universidad y el fin del monopolio universitario sobre elconocimiento. De lo que se trata es de atender un conjunto de necesidades cada vez más diferenciadas que reclaman distintas modalidades de enseñanza, diversos tipos de conocimiento y formas organizativas más flexibles y complejas. Este panorama altamente diferenciado de instituciones, que se configuran de manera particular en cada sistema de educación y en cada país, persigue garantizar el crecimientoy el control sobre la producción de nuevos conocimientos, el uso y aprovechamiento de conocimientos acumulados, y su difusión e intercambio en distintos espacios de la economía y la sociedad. (Zarifian Philippe, 2001)

La llamada sociedad del conocimiento y la información se constituye como contexto indispensable para explicar los cambios producidos en los modos de regulación del flujo, acervoy distribución del conocimiento, y los efectos que ha tenido sobre los arreglos institucionales del sistema de educación superior y de ciencia y tecnología, expresados en la conformación de esa nueva universidad que debe ahora compartir estas tareas con otras instituciones y grupos, entre los que se encuentran las empresas, las agencias gubernamentales, los competidores y las comunidadeslocales, entre otros. Partiendo de esta caracterización genérica, el propósito del proyecto es imaginar escenarios de futuro que visualicen las transformaciones institucionales de la Universidad y las modalidades de regulación que operarán para garantizar la transmisión, producción y apropiación del conocimiento, digamos, en el 2030, umbral temporal utilizado por el gobierno mexicano para desplegar suproyecto de futuro para el país .



Este proyecto del SESCyT, persigue analizar el papel que la Universidad jugará en la sociedad del siglo XXI. En años recientes se han organizado conferencias y publicado libros relevantes sobre este tema. La posición planteada en este proyecto se distingue de las reflexiones previas al adoptar dos premisas. La primera tiene que ver con la manera en la que esdefinida la sociedad como indispensable contexto de análisis para comprender la transformación y funciones de la Universidad y sus instituciones. La segunda se refiere al enfoque analítico adoptado para reflexionar en torno al futuro de la Universidad, tomando en cuenta los desarrollos más recientes en materia de construcción de escenarios de futuro.

La universidad ha sido tradicionalmente lainstitución encargada de la producción y transmisión de conocimiento. Con los cambios sistémicos y estructurales que se observan a nivel social y en la composición interna del SESCyT, su papel está cambiando, lo que implica un gran desafío en su funcionamiento como se plasma en la transformación de sus modelos organizativos y su función social. De ser el centro organizador de la educaciónsuperior y la ciencia, se empieza a constituir en un espacio institucional que adopta formas diversas para participar en la producción del conocimiento bajo nuevas modalidades y alianzas . Ya nadie puede negar, por ejemplo, el impacto que genera la diferencia interna del SESCyT para atender distintos mercados, pero sostenida incorporación de instituciones privadas nacionales y extranjeras en los...