liderazgo


RELATORIA: LIDERAZGO EDUCACIONAL
PROFESORA: LUZ MARÍA GALEAS
ALUMNOS:
Ismael Oróstica Toro
Gladys Pérez Díaz
Eduardo López Pintado

TALLER GRUPAL

I. Introducción
Existen diversas teorías, enfoques, estudios e intervenciones que permiten diferencias los tipos y características de los líderes y evidenciar la importancia del liderazgo respecto de los logros en los centros educativos.Que pese a las limitaciones sobre el rendimiento escolar por la situación socioeconómica de los estudiantes existe variabilidad en los resultados. Por otra parte los indicadores revelan que la educación en chile ha progresado, sin embargo aún existe ausencia de niveles de excelencia.

II. Desarrollo del cuestionario

1. La eficacia organizativa ¿depende del empleo de un único estilo deliderazgo?

Después de haber estudiado las diferentes teorías de liderazgo se llega a la conclusión que la eficacia organizativa, no depende de que el líder mantenga una sola línea de liderazgo, sin embargo, sí es fundamental para la eficacia organizativa que esta cuente con un buen líder. Si bien no existe un estilo de liderazgo mejor que otro, cada uno tiene fortalezas y limitaciones, y es el artede ser un buen líder, el poder rescatar o potenciar sus características y de las personas que componen la organización. Ciertas características que favorecerán la labor de un líder, son el ser inteligente, inspirador de confianza, perceptivo y decisivo, con un actuar contextualizado a las diferentes situaciones que se producen constantemente en los centros educativos de manera de llegar a una oun grupo de personas con el fin de persuadir, para ocasionar un cambio en el comportamiento y una vinculación con su trabajo, con su labor en pro de la eficacia organizativa.

2. Señale las limitaciones que tiene el conceptualizar el liderazgo en función de los rasgos físicos o de personalidad.

Faltan pruebas científicas para construir una teoría del liderazgo basada en la personalidad. Noexiste el perfil de personalidad del líder ideal, ello indica que no existen evidencias válidas para distinguir un líder del otro que no es. No existe evidencia fiable para establecer la relación entre determinados rasgos y la eficacia o éxito del liderazgo. No existen rasgos de personalidad universalmente válidos para todas las situaciones; no hay acuerdo entre investigadores sobre que rasgos hayque estudiar y cuales abandonar. Todas estas debilidades limitan el conceptualizar el liderazgo basado en rasgos físicos o de personalidad que tienen relación con la apariencia y la inteligencia.

3. El proceso de Reforma educativa ¿ha logrado satisfacer las demandas de la sociedad?

El proceso de Reforma educativa efectivamente ha logrado mejoras o avances en la educación, en lo que tienerelación con disminuir el analfabetismo, pero si hablamos de satisfacer las demandas de la sociedad, la cual es mucho más consciente y exigente, no está satisfecha ni menos conforme con lo que se hace o deja de hacer en el área de la educación, específicamente no se ha logrado superar los graves problemas de equidad, en particular por la diferencia que existe entre los establecimientos que atiendena hijos de familias de estratos socioeconómicos altos y medios, con un nivel alto de efectividad, respecto del que logran los establecimientos que atienden a niños provenientes de familias de estratos medio bajo y bajo. La educación aun no es de calidad, que es lo que debiera verse reflejado en relación a las inversiones y recursos entregados, pareciera que se confunde la calidad con la cantidad,ya que la primera no responde a la segunda. Sin embargo cabe destacar las excepciones a la regla.





4. La gestión escolar en la práctica reúne 3 competencias básicas. Descríbalas

La gestión escolar tiene 3 competencias, definida según propone J.J. Brunner como los atributos y capacidades que habilitan para el ejercicio de una ocupación en la sociedad son:
Coordinación de actores y...