liderazgo
Páginas: 5 (1124 palabras)
Publicado: 14 de agosto de 2013
ENTE DEL TERCER MILENIO.
Introducción
L
os adelantos tecnológicos, la globalización de las economías, el modelo neoliberal y las exigencias de la sociedad, demandan del educador contemporáneo cualidades, no solo de carácter intelectual sino humanas, de calidad y excelencia en todas sus dimensiones. El buen ejemplo es lo que mejor educa, es necesaria la integridad del profesional docente entodo lugar y momento. Las exigencias de preparación intelectual y moral respecto a su tarea; aunque no son recientes, obligan a hacer un alto en el camino para reflexionar acerca del perfil del docente a nivel global, nacional, global y en contexto; lo cual, todo demanda del educador una visión holística, facilidad de trabajar en equipo, de forma interdisciplinaria, transdisciplinaria ymultidisciplinaria. La competencia necesaria para articular los conocimientos propios de su actividad profesional, con los problemas y avances del entorno teniendo como perspectiva lo que afirman algunos investigadores de la educación: “Enseñamos con teorías del siglo XIX, con maestros del siglo XX, para estudiantes del siglo XXI “Esto implica reflexionar sobre el quehacer docente en la contemporaneidad.Es imprescindible tener principios morales para humanizar la vida y para forjar una mejor sociedad desde la escuela y mediante el rol del docente. Aunque las exigencias que la sociedad y el entorno demandan del profesional docente, no son recientes, perduran postulados que a través de las últimas décadas se han tenido presentes, como un valor agregado para el docente de hoy:
“Es legítimamentemaestro el que trata de aprender y se empeña en mejorarse a sí mismo, maestros son quienes se apresuran a dar si reservas el buen consejo, el secreto recóndito cuya conquista requirió de esfuerzo y dolor. (José Vasconcelos)
“La capacidad educadora de un maestro es de relación directamente proporcional al esfuerzo y a la energía que haya puesto en su propia educación, y podrá enseñar quien hayatrabajado en sí mismo”.
La educación basada en competencias
T
odos los rubros para alcanzar las metas educativas son importantes por igual, además de que unos y otros se vinculan para conseguir un fin, o el logro que establecen las competencias. No obstante, en este espacio nos referiremos específicamente a las competencias porque este término puede aún prestarse a confusión, al haber sidoacuñado por la educación hace relativamente poco.
• Definición
La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuestas a la sociedad de la información. El concepto de competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo proceso de “conocer” setraduce en un “saber”, entonces es posible decir que son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber desempeñar, saber interpretar, saber actuar en diferentes escenarios, desde sí y para los demás (dentro de un contexto determinado).
• Chomsky (1985), a partir de las teorías del lenguaje, instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y parala interpretación.
• La educación basada en competencias (Holland, 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas señaladas por la industria. Formula actividades cognoscitivas dentro de ciertos marcos que respondan a determinados indicadores establecidos y asienta que deben quedar abiertasal futuro y a lo inesperado.
De esta manera es posible decir, que una competencia en la educación, es una convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.
• Gardner (1998), por ejemplo, en su Teoría de las Inteligencias...
Introducción
L
os adelantos tecnológicos, la globalización de las economías, el modelo neoliberal y las exigencias de la sociedad, demandan del educador contemporáneo cualidades, no solo de carácter intelectual sino humanas, de calidad y excelencia en todas sus dimensiones. El buen ejemplo es lo que mejor educa, es necesaria la integridad del profesional docente entodo lugar y momento. Las exigencias de preparación intelectual y moral respecto a su tarea; aunque no son recientes, obligan a hacer un alto en el camino para reflexionar acerca del perfil del docente a nivel global, nacional, global y en contexto; lo cual, todo demanda del educador una visión holística, facilidad de trabajar en equipo, de forma interdisciplinaria, transdisciplinaria ymultidisciplinaria. La competencia necesaria para articular los conocimientos propios de su actividad profesional, con los problemas y avances del entorno teniendo como perspectiva lo que afirman algunos investigadores de la educación: “Enseñamos con teorías del siglo XIX, con maestros del siglo XX, para estudiantes del siglo XXI “Esto implica reflexionar sobre el quehacer docente en la contemporaneidad.Es imprescindible tener principios morales para humanizar la vida y para forjar una mejor sociedad desde la escuela y mediante el rol del docente. Aunque las exigencias que la sociedad y el entorno demandan del profesional docente, no son recientes, perduran postulados que a través de las últimas décadas se han tenido presentes, como un valor agregado para el docente de hoy:
“Es legítimamentemaestro el que trata de aprender y se empeña en mejorarse a sí mismo, maestros son quienes se apresuran a dar si reservas el buen consejo, el secreto recóndito cuya conquista requirió de esfuerzo y dolor. (José Vasconcelos)
“La capacidad educadora de un maestro es de relación directamente proporcional al esfuerzo y a la energía que haya puesto en su propia educación, y podrá enseñar quien hayatrabajado en sí mismo”.
La educación basada en competencias
T
odos los rubros para alcanzar las metas educativas son importantes por igual, además de que unos y otros se vinculan para conseguir un fin, o el logro que establecen las competencias. No obstante, en este espacio nos referiremos específicamente a las competencias porque este término puede aún prestarse a confusión, al haber sidoacuñado por la educación hace relativamente poco.
• Definición
La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuestas a la sociedad de la información. El concepto de competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo proceso de “conocer” setraduce en un “saber”, entonces es posible decir que son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber desempeñar, saber interpretar, saber actuar en diferentes escenarios, desde sí y para los demás (dentro de un contexto determinado).
• Chomsky (1985), a partir de las teorías del lenguaje, instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y parala interpretación.
• La educación basada en competencias (Holland, 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas señaladas por la industria. Formula actividades cognoscitivas dentro de ciertos marcos que respondan a determinados indicadores establecidos y asienta que deben quedar abiertasal futuro y a lo inesperado.
De esta manera es posible decir, que una competencia en la educación, es una convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.
• Gardner (1998), por ejemplo, en su Teoría de las Inteligencias...
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