Liderazgo
Páginas: 8 (1861 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2012
LIDERAZGO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION
AUTOR: ALVARO RODRIGUEZ AKLE
SANTA MARTA, COLOMBIA, FEBRERO 27 DE 2009-02-27
EXTRACTO DE LA TESIS DE MAESTRIA QUE LLEVA EL MISMO NOMBRE Y QUE FUE APROBADA EN SUE-CARIBE: UNION DE UNIVERSIDADES ESTATALES EN COLOMBIA.
Introducción
En la perspectiva que aquí se adopta es necesario traer a colación eltrabajo de López Yánez (2005), de liderazgo y desarrollo sostenible en las organizaciones educativa, tomando como base el trabajo reciente de Hargreaves y Fink (2004), que plantean la perspectiva de un liderazgo sostenido para promover el cambio en la organización educativa, , dejando claro que sostenibilidad no es la simple continuidad o durabilidad, es más un problema complejo que se enmarca en eldesarrollo histórico cultural de la institución, de su organización y el rol directivo adoptado igualmente desde una perspectiva histórico cultural.
El liderazgo sostenible como se dijo en los antecedentes investigativos es la forma más inmediata a nuestro proyecto de investigación sobre el cual levantamos la propuesta de liderazgo formativo, como una forma que se apropia al contexto escolaren el cual los directivos y comunidad educativa más allá de la función técnica deben propiciar ambientes de desarrollo humano integral, como expresan Hargreaves y Dean Fink:
“Lejos de la obsesión por la eficacia competitiva de algunas reformas corrientes, los cambios que necesitamos para el aprendizaje profundo y duradero de nuestros estudiantes requieren procesossostenibles, democráticos y justos. Han de inspirarse en ciertos principios como amplitud, profundidad, continuidad, diversidad, justicia, disponibilidad de e recursos y conservación de la memoria. Merecen ser proyectados sobre diversas esferas de influencia recíproca entre la escuela y la comunidad, el sistema educativo en su conjunto y los movimientos sociales… El liderazgo y la mejora educativasostenibles preservan y desarrollan el aprendizaje profundo de todo aquello que se difunde y que consigue perdurar en el tiempo, de modo que no cause perjuicio alguno y que propicie de hecho un beneficio positivo para las personas que se encuentran a nuestro alrededor, ahora y en el futuro (Hargreaves y Fink, 2003).
El liderazgo formativo al igual que el liderazgo sostenible se sustenta en uncompromiso ético-moral que le da base unas directrices o líneas de acción política para el desarrollo sostenible de la calidad de la educación con equidad y justicia social, en la organización escolar, es un liderazgo que beneficia a la comunidad tanto en el presente como en el futuro.
• Liderazgo formativo: una prospectiva
“No hay nada mas poderoso que una
Idea a la que le ha llegadosu tiempo”
VICTOR HUGO
El liderazgo formativo no se impone, ni es un rol ya dado, se construye en el proceso de interacción social en la organización escolar, la cual desde su cultura organizacional promueve los roles de los líderes que desean. Para cumplir con los retos de la sociedad actual, en este contexto teórico, social y cultural el grupo de investigación plantea una nueva forma deliderazgo formativo para desarrollo sostenible de la calidad de la educación en la organización escolar , recoge el legado histórico de los aportes de un una nueva visión de liderazgo especialmente del liderazgo sostenible, pedagógico y transformador que considera las realidad sociocultural para transformarla sobre bases éticas y morales, sustentada en los principios de la solidaridad ydemocracia escolar.
Ahora bien, el liderazgo formativo va mas allá de ser un gestor técnico administrativo; un autentico liderazgo formativo es un liderazgo moral que orienta la formación para el empoderamiento de la comunidad educativa a través de un nuevo rol que potencia en toda la organización escolar la cultura de la participación, de la solidaridad, de la democracia, de la calidad con...
AUTOR: ALVARO RODRIGUEZ AKLE
SANTA MARTA, COLOMBIA, FEBRERO 27 DE 2009-02-27
EXTRACTO DE LA TESIS DE MAESTRIA QUE LLEVA EL MISMO NOMBRE Y QUE FUE APROBADA EN SUE-CARIBE: UNION DE UNIVERSIDADES ESTATALES EN COLOMBIA.
Introducción
En la perspectiva que aquí se adopta es necesario traer a colación eltrabajo de López Yánez (2005), de liderazgo y desarrollo sostenible en las organizaciones educativa, tomando como base el trabajo reciente de Hargreaves y Fink (2004), que plantean la perspectiva de un liderazgo sostenido para promover el cambio en la organización educativa, , dejando claro que sostenibilidad no es la simple continuidad o durabilidad, es más un problema complejo que se enmarca en eldesarrollo histórico cultural de la institución, de su organización y el rol directivo adoptado igualmente desde una perspectiva histórico cultural.
El liderazgo sostenible como se dijo en los antecedentes investigativos es la forma más inmediata a nuestro proyecto de investigación sobre el cual levantamos la propuesta de liderazgo formativo, como una forma que se apropia al contexto escolaren el cual los directivos y comunidad educativa más allá de la función técnica deben propiciar ambientes de desarrollo humano integral, como expresan Hargreaves y Dean Fink:
“Lejos de la obsesión por la eficacia competitiva de algunas reformas corrientes, los cambios que necesitamos para el aprendizaje profundo y duradero de nuestros estudiantes requieren procesossostenibles, democráticos y justos. Han de inspirarse en ciertos principios como amplitud, profundidad, continuidad, diversidad, justicia, disponibilidad de e recursos y conservación de la memoria. Merecen ser proyectados sobre diversas esferas de influencia recíproca entre la escuela y la comunidad, el sistema educativo en su conjunto y los movimientos sociales… El liderazgo y la mejora educativasostenibles preservan y desarrollan el aprendizaje profundo de todo aquello que se difunde y que consigue perdurar en el tiempo, de modo que no cause perjuicio alguno y que propicie de hecho un beneficio positivo para las personas que se encuentran a nuestro alrededor, ahora y en el futuro (Hargreaves y Fink, 2003).
El liderazgo formativo al igual que el liderazgo sostenible se sustenta en uncompromiso ético-moral que le da base unas directrices o líneas de acción política para el desarrollo sostenible de la calidad de la educación con equidad y justicia social, en la organización escolar, es un liderazgo que beneficia a la comunidad tanto en el presente como en el futuro.
• Liderazgo formativo: una prospectiva
“No hay nada mas poderoso que una
Idea a la que le ha llegadosu tiempo”
VICTOR HUGO
El liderazgo formativo no se impone, ni es un rol ya dado, se construye en el proceso de interacción social en la organización escolar, la cual desde su cultura organizacional promueve los roles de los líderes que desean. Para cumplir con los retos de la sociedad actual, en este contexto teórico, social y cultural el grupo de investigación plantea una nueva forma deliderazgo formativo para desarrollo sostenible de la calidad de la educación en la organización escolar , recoge el legado histórico de los aportes de un una nueva visión de liderazgo especialmente del liderazgo sostenible, pedagógico y transformador que considera las realidad sociocultural para transformarla sobre bases éticas y morales, sustentada en los principios de la solidaridad ydemocracia escolar.
Ahora bien, el liderazgo formativo va mas allá de ser un gestor técnico administrativo; un autentico liderazgo formativo es un liderazgo moral que orienta la formación para el empoderamiento de la comunidad educativa a través de un nuevo rol que potencia en toda la organización escolar la cultura de la participación, de la solidaridad, de la democracia, de la calidad con...
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