Liderazgo

Buena Enseñanza y Evaluación Docente

Recientemente hemos sido testigos de la promulgación de la Ley General de Educación (LGE), sin duda una Ley muy esperada, en la que se cifran las esperanzas de niños y Jóvenes de poder contar con una Educación que les provea más y mejores oportunidades y que permita disminuir las brechas entre establecimientos de distinta dependencias; cabe preguntarse¿es posible a través de una Ley cambiar lo que sucede en nuestro sistema educativo?, ¿es posible poder abrir esta caja negra en que se han convertido nuestras aulas?, ¿es posible que una reforma tenga éxito sin el compromiso e involucramiento de los docentes?. Este breve ensayo pretende recoger las ideas relevantes de la evaluación docente, su fuerte base en el Marco de la Buena Enseñanza y elanálisis crítico a esta llamada Buena Enseñanza.

En el artículo 70 del Estatuto Docente se establece un sistema de Evaluación de los profesionales de la educación que se desempeñen en docencia de aula.

Esta evaluación tiene como punto de partida, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores en junio de 2003, y quedó legalmente consagrada en la ley 19.961sobre evaluación docente y está estipulada en el artículo 70 del estatuto docente de los Profesionales de la Educación, que “establece un sistema de evaluación de los profesionales de la educación que se desempeñen en funciones de docencia de aula”, que es de carácter formativo, orientado a mejorar la labor pedagógica de los educadores y a promover su desarrollo profesional continuo.

Laevaluación del desempeño profesional se realizará tomando en consideración los dominios, criterios e instrumentos establecidos por el Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). Además, existirán Comisiones Comunales de Evaluación Docente con la responsabilidad de aplicar localmente el sistema de evaluación.

Laevaluación de cada docente se realizará cada cuatro años y su resultado final corresponderá a uno de los siguientes niveles de desempeño: destacado, competente, básico o insatisfactorio, que traen consigo beneficios o sanciones.

El sistema de evaluación previsto pretende fortalecer la profesión docente, favoreciendo el reconocimiento de las fortalezas y la superación de las debilidades de losdocentes, con el fin de lograr mejores aprendizajes de sus alumnos y alumnas para lo cual se establece la creación de planes de superación profesional que beneficiarán a los docentes que resulten evaluados con desempeño básico e insatisfactorio, aquellos que resulten como insatisfactorios deberán además evaluarse al año siguiente, en caso de repetirse dicho nivel de desempeño este docente esretirado del aula para dedicarse en forma exclusiva a su plan de superación profesional. Aquí cabe preguntarse ¿están los Municipios preparados económicamente para cubrir el sueldo de este docente mientas se dedique a su plan de superación además de quien deba reemplazarlo en el aula?, por otro lado estos Planes de superación profesional ¿logran realmente hacer que dicho docente supere susfalencias? La verdad esta es una materia de tal relevancia que incentiva un trabajo de investigación más profundo.

Por otra parte se establece además un sistema de incentivo para aquellos docentes que hayan sido evaluados en las categorías de competente o destacado, voluntariamente estos docentes se someten a una prueba de aspectos disciplinarios y de acuerdo a ese resultado pueden adjudicarse laasignación variable de desempeño individual que puede fluctuar desde un 5% a un 25% de la RBMN, aquí nacen nuevas interrogantes ¿por qué motivo no todos los docentes, con lo atractivo que pudiese resultar un aumento en su remuneración, que obtienen estos niveles de desempeño se presentan a rendir dicha prueba?, ¿tiene, por tanto, la misma calidad aquel docente que aprueba dicho instrumento que...