liderazgo



http://estudiantesinicialusp.blogspot.com/2012/05/aprendizaje-por-descubrimiento.html





FACULTAD DE EDUCACIÓN
- EAPESE-


INTRODUCCION



El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Laenseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.
Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con: Los datos,el contexto, el individuo y el ambiente inmediato.
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigoren los individuos.
Bruner, su máximo exponente, postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto queestablece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.
En las siguientes capítulos se podrá aprecia los beneficios y desventajas de este tipo de aprendizaje.




LAS AUTORAS







INDICE

“APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO”

INTRODUCCION

I. DEFINICION 3

II. FORMAS DE DESCUBRIMIENTO 3
1. Descubrimiento inductivo 3
2. Descubrimientodeductivo 4
3. Descubrimiento transductivo 6

III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 7

IV. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 8

V. MODELO TEORICO POR JEROME BRUNER 10
1. Características de la teoría 10
2. Desarrollo intelectual 10
A. Desarrollo de los procesos cognitivos 11
B. Modelo deldesarrollo intelectual y cognitivo 12
3. Teoría de la instrucción 12
4. Premisas fundamentales 15
5. Roles 16
6. Pasos que el alumno debe seguir para aprender 17
7. Beneficios y aportes 18

VI. VENTAJAS Y DESVENTAJAS 20

BIBLIOGRAFIA 21

ANEXOS 22APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

“No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje”. (Aristóteles)

Jerome Bruner, considerado hoy en día como uno de los máximos exponentes de las teorías cognitivas de la instrucción, fundamentalmente porque puso en manifiesto de que la mente humana es un procesador dela información, dejando a un lado el enfoque evocado en el estímulo−respuesta. Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la información que recibe desde su entorno.

I. DEFINICION
En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer unameta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.
En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante...