liderazgo

EL PROCESO GRUPAL PROFRA MYRNA JESSICA NAVA IBARRA DIRECTORA TCNICA PRIMARIA UNIDAD FRESNILLO DEL SISTEMA EDUCATIVO VALLADOLID INTRODUCCIN Parto de la creencia de que el camino ms viable para superar los obstculos que surgen en los procesos de comunicacin y aprendizaje es el trabajo en grupo. En el presente trabajo recapitular de forma breve algunos aspectos delproceso o acontecer grupal. Queriendo proporcionar todo un instrumental terico y prctico para el trabajo en grupo tratando de que con esto, se pueda salir del estancamiento y del retroceso que este implica en la adquisicin de conocimientos y por ende en su transmisin. Todo proceso de aprendizaje, entendido como el estudio de los vnculos interpersonales y formas de interaccingrupal, tiene por objetivo comn LA TAREA, que debe tender a superar el simple hecho de estar reunidos. Sin esta condicin el fenmeno grupal, en su accionar futuro, tender a negar la validez del hecho y a perder sentido. El proceso didctico grupal es fundamentalmente una experiencia que tiende hacia lo operativo y lo instrumental. Es todo un proceso de participacin colectiva, deacuerdo con las posibilidades de trabajo de los individuos, coordinados por un maestro. De esta manera se instrumentan formas de organizar y distribuir el trabajo. De no ser as, no tiene sentido estar reunidos y todos los esfuerzos por prevalecer y mantenerse en grupo, se volatilizan, se esfuman y concluyen con una desvalorizacin del trabajo o simplemente con un sentimiento de impotencia o, en el mejorde los casos, a la del surgimiento de un lder del cual dependan. Considero que esto puede ser, en parte, resultado de las contradicciones sociales que se reflejan en el plano ideolgico del individuo lo neutralizan, lo convierten en un ser egosta y as niega toda posibilidad de socializacin y cooperacin grupal. Se establece como procedimiento y caracterstica de Proceso Grupal, una marcha enespiral que progresivamente prepara el terreno de la actitud, la responsabilidad y el compromiso docente. Esto constituye una estrategia, una tctica, y una tcnica propia de la planificacin para el cambio. El cambio slo se logra a partir del momento de ruptura y operatividad, momento en el que se hace posible alcanzar ciertas modificaciones en el sentido de romper esquemas y patrones arraigados deconducta aunque como, ya lo mencion, este rompimiento se inicia, de alguna manera, desde el momento mismo del reconocimiento de la problemtica. El proceso en donde se expresan los diferentes momentos y niveles de integracin e interaccin grupal, emplea todos los elementos terico-tcnicos que inciden en la educacin del educador mediados por el proceso grupal, que en la medida que operen, producirnconocimientos. Estos conocimientos se definen como el producto y la adquisicin de aprendizajes el Esquema Conceptual Referencial operativo del procedimiento. La interaccin en el proceso grupal se establece mediante el anlisis terico del proceso de aprendizaje y comunicacin y las formas de concebirlo desde diferentes enfoques y disciplinas. Se produce as un lenguaje comn, un Esquema ConceptualReferencial Operativo, eje fundamental de este procedimiento. Esto nos permite, por consecuencia, participar en la problemtica de aprehender la realidad y modificar muestra practica social como docentes en el saln de clases y en toda relacin. Por otra parte nuestro trabajo se enfrenta a una serie de obstculos que, al superarse, enriquecen notablemente nuestra experiencia. La gama deexperiencias, conocimientos y perspectivas que posee el individuo adquiere unidad mediante el trabajo grupal. El maestro coordinador debe sacar provecho de esta situacin y no evadir o minimizar su participacin, ya que las aportaciones que realice l y cada miembro del grupo, conforman un esquema referencial comn materia prima y producto del mtodo. La ansiedad es lo que yo considero el motor del proceso de...