Liderazgo
Páginas: 4 (980 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2013
LA INVESTIGACION SOBRE LIDERAZGO
*LIDERAZGO Y GESTIÓN ESTÁN INTIMAMENTE UNIDOS. ROST (1994)
*EN LAS DÉCADAS DE LOS 30 Y 40, SE DESARROLLÓ LA TEORÍA DE LOS RAZGOS DONDE SE BUSCABA LA PERSONALIDADIDEAL DEL LIDER PARTIENDO DE LA PREMISA “LOS LIDERES NACEN, NO SE HACEN”, PERO NO SE PUDO DESMOSTRAR TAL HIPÓTESIS, NI SIQUIERA EXISTE UN LIDER IDEAL, SINO QUE SIEMPRE ESTA LIGADO AL CONTEXTO.(WATKINS, 1989)
*LA CONEXIÓN DE ESTE MOVIMIENTO CON LA DIRECCIÓN ESCOLAR SE PRODUCE AUTOMATICAMENTE, EN ESTE SENTIDO SE CONCIBE AL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGÓGICO Y COMO AGENTE DE TRANSFORMACIÓN DE LACULTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO. (BASS 1985)
*LEITHWOOD, BEGLEY Y COUSINS (1990) HAN DEFINIDO CUATRO MODELOS DE PRÁCTICAS DIRECTIVAS.
*LIDERAZGO “A” ESTÁ CARACTERIZADO POR UN ÉNFASIS EN LAS RELACIONESINTERPERSONALES, POR ESTABLECER UN CLIMA DE COOPERACIÓN DENTRO DE LA ESCUELA Y UNA BUENA RELACIÓN CON GRUPOS DE LA COMUNIDAD Y AUTORIDADES CENTRALES.
*LIDERAZGO “B” EL FOCO DE ATENCIÓN ESTÁ EN ELRENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y EN EL AUMENTO DE SU BIENESTAR.
*LIDERAZGO “C”ESTÁ CENTRADA EN LOS PROGRAMAS Y SU EFICACIA, POR MEJORAR LA COMPETENCIA DEL PERSONAL DOCENTE Y POR LLEVAR A CABO LAS TAREAS QUEASEGUREN EL ÉXITO DE LOS PROGRAMAS.
*LIDERAZGO “D” ESTÁ CARACTERIZADO CASI EXCLUSIVAMENTE POR LA ATENCIÓN HACIA LO ADMINISTRATIVO, SE PREOCUPA POR OS PRESUPUESTOS Y LOS HORARIOS.
* LEITHWOOD, BEGLEY YCOUSINS (1990) ESTABLECEN EL ORDEN DE APORTACIÓN Y CONTRIBUCIÓN A LA MEJORA DE LA ESCUELA. EN ESTE SENTIDO EL QUE MAS APORTA ES QUE SE CENTRA EN EL ALUMNADO “B”, SEGUIDO DE LA PRÁCTICA CENTRADA ENLOS PROGRAMAS “C”, DESPUES EL LIDERAZGO BASADO EN EL CLIMA Y LAS RELACIONES “A” Y EN EL ULTIMO LUGAR EL ESTILO ADMINISTRATIVO “D”
*SERGIOVANNI (1984) DEFINE ALGUNOS ASPECTOS DE LIDERAZGO COMO“FUERZAS” QUE PUEDEN UTILIZAR LOS DIRECTIVOS EN LOS CENTROS DE TRABAJO.
*LIDER TÉCNICO; HACE INCAPIE EN CONCEPTOS COMO TÉCNICAS DE PLANIFICACIÓN Y DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. EL DIRECTIVO ES EL ENCARGADO...
*LIDERAZGO Y GESTIÓN ESTÁN INTIMAMENTE UNIDOS. ROST (1994)
*EN LAS DÉCADAS DE LOS 30 Y 40, SE DESARROLLÓ LA TEORÍA DE LOS RAZGOS DONDE SE BUSCABA LA PERSONALIDADIDEAL DEL LIDER PARTIENDO DE LA PREMISA “LOS LIDERES NACEN, NO SE HACEN”, PERO NO SE PUDO DESMOSTRAR TAL HIPÓTESIS, NI SIQUIERA EXISTE UN LIDER IDEAL, SINO QUE SIEMPRE ESTA LIGADO AL CONTEXTO.(WATKINS, 1989)
*LA CONEXIÓN DE ESTE MOVIMIENTO CON LA DIRECCIÓN ESCOLAR SE PRODUCE AUTOMATICAMENTE, EN ESTE SENTIDO SE CONCIBE AL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGÓGICO Y COMO AGENTE DE TRANSFORMACIÓN DE LACULTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO. (BASS 1985)
*LEITHWOOD, BEGLEY Y COUSINS (1990) HAN DEFINIDO CUATRO MODELOS DE PRÁCTICAS DIRECTIVAS.
*LIDERAZGO “A” ESTÁ CARACTERIZADO POR UN ÉNFASIS EN LAS RELACIONESINTERPERSONALES, POR ESTABLECER UN CLIMA DE COOPERACIÓN DENTRO DE LA ESCUELA Y UNA BUENA RELACIÓN CON GRUPOS DE LA COMUNIDAD Y AUTORIDADES CENTRALES.
*LIDERAZGO “B” EL FOCO DE ATENCIÓN ESTÁ EN ELRENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y EN EL AUMENTO DE SU BIENESTAR.
*LIDERAZGO “C”ESTÁ CENTRADA EN LOS PROGRAMAS Y SU EFICACIA, POR MEJORAR LA COMPETENCIA DEL PERSONAL DOCENTE Y POR LLEVAR A CABO LAS TAREAS QUEASEGUREN EL ÉXITO DE LOS PROGRAMAS.
*LIDERAZGO “D” ESTÁ CARACTERIZADO CASI EXCLUSIVAMENTE POR LA ATENCIÓN HACIA LO ADMINISTRATIVO, SE PREOCUPA POR OS PRESUPUESTOS Y LOS HORARIOS.
* LEITHWOOD, BEGLEY YCOUSINS (1990) ESTABLECEN EL ORDEN DE APORTACIÓN Y CONTRIBUCIÓN A LA MEJORA DE LA ESCUELA. EN ESTE SENTIDO EL QUE MAS APORTA ES QUE SE CENTRA EN EL ALUMNADO “B”, SEGUIDO DE LA PRÁCTICA CENTRADA ENLOS PROGRAMAS “C”, DESPUES EL LIDERAZGO BASADO EN EL CLIMA Y LAS RELACIONES “A” Y EN EL ULTIMO LUGAR EL ESTILO ADMINISTRATIVO “D”
*SERGIOVANNI (1984) DEFINE ALGUNOS ASPECTOS DE LIDERAZGO COMO“FUERZAS” QUE PUEDEN UTILIZAR LOS DIRECTIVOS EN LOS CENTROS DE TRABAJO.
*LIDER TÉCNICO; HACE INCAPIE EN CONCEPTOS COMO TÉCNICAS DE PLANIFICACIÓN Y DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. EL DIRECTIVO ES EL ENCARGADO...
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