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CAPITULO II
MARCO
TEORICO

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2.1 Antecedentes Históricos.
Identidad Sexual.
Origen:
“Desde comienzo de los años 50’s, ha habido un aumento de la actividad sexual
de los y las adolescentes. La cifra en aquellos tiempos era de 3% a 5%, siendo
mayor entre las minorías (sectores pobres). A mediados de los años 60’s la
frecuencia de madres solteras había crecido a un nivel de 16%, loque llevó a la
instauración de las medidas preventivas con el propósito de ayudar a restablecer
una familia integrada. Algunas investigaciones defendieron con éxito el desarrollo
de planes de estudio con educación sexual; haciendo énfasis en la contracepción
y en el establecimiento de dispensarios escolares de los que se excluían a los
padres. Al revisar un enfoque sobre lo que es educaciónsexual y sus orígenes se
llega a reconocer que dicha educación surge como disciplina a principios del siglo
XX; antes de 1950 se enfocaba hacia las enfermedades de transmisión sexual y
los abusos sobre la sexualidad. Este aspecto negativo y el consiguiente rechazo
popular fueron las primeras características de su implementación, prevaleciendo
aun en algunos países. Las estadísticas alarmistas dela actividad sexual juvenil
entre embarazos no deseados, las relaciones no matrimoniales y otros, constituían
la principal preocupación siendo la educación sexual la base fundamental para
proporcionar información necesaria respecto a la sexualidad y el valor que ésta
representa ante la sociedad. Hacia 1960, se percibe un nuevo enfoque en la
educación sexual, siendo ésta considerada como lasimiente para un desarrollo
integral de la personalidad y para el mejor establecimiento de relaciones
interpersonales.” 8

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1-

http://www.univo.edu.sv:8081/tesis/007522/007522_Cap2.pdf

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Desarrollo:
“En el siglo XX el concepto de identidad sexual tomo relevancia dentro del ámbito
de psicologíaen su corriente médica para destacar un acontecimiento entonces no
valorado, existía algo fuera del sexo biológico que determinaba la identidad y el
comportamiento. Tal fue el hallazgo de Robert Stoller quien estudiaba los
hallazgos de la identidad sexual en aquellas personas en la asignación del sexo
fallo, dada la confusión que los aspectos externos de sus genitales producían, los
casosestudiados condujeron a Stoller a suponer que el peso y la influencia de las
asignaciones socioculturales a los hombres y mujeres a través de entre otros ritos
y costumbres; y la experiencia personal constituían los factores que determinan la
identidad y el comportamiento femenino o masculino y no el sexo biológico a partir
de este descubrimiento acerca del papel de la socialización como elementoclave
en la adquisición de la identidad femenina o masculina, habiendo distorsiones
sexuales semejantes en los individuos, Stoller y Money propusieron una distinción
conceptual entre sexo y género. Este fue un concepto recuperado por varias
ciencias sociales una de las primeras en hacerlo fue la antropología con la obra de
Gayle Rubín con su aportación sistema sexo-genero específico paracada
sociedad previsto, mediante el conjunto de normas que moldeaban el sexo y la
procreación. El concepto genero resulto entonces de vital importancia para el
problema de mujeres y de ahí que el aporte de la psicología se convirtiera en
poderoso recurso para los feminismos sus luchas y sus teorías aun cuando
tuvieran sus limitaciones no menos importantes.” 9
Evolución:
“Diversas hipótesisbiológicas sostienen que el desarrollo psicosexual masculino
es mucho más complejo y delicado que el femenino. Se basan en descubrimientos
científicos -desde la década de los setenta-, como el caso de la embriología que
ha demostrado que el óvulo fecundado comienza siempre a evolucionar a mujer:
durante las primeras seis semanas después de la concepción somos todos
fisiológicamente del género...