Liguori y Noste
Páginas: 4 (761 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2015
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS. (UADER)
FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES.
CÁTEDRA: DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES II
DOCENTES:
TITULAR FERMANDA ZABALEGUI.
AUXILIAR: RENELENCINA.
ESTUDIANTES: ALBA, MACARENA; FORNI, RAMIRO.
Guía de lectura para la bibliografía de Liguori y Noste.
1. ¿Cuál es el objeto de estudio?
El objeto de estudio que abordan las autoras, es lacompleja problemática de la Didáctica de las Ciencias Naturales como campo científico en formación, la cual centra su investigación en las relaciones enseñanza-aprendizaje de las ciencias, decimos quees compleja porque implica un cuerpo dinámico de conocimientos de diversas disciplinas que deben cohesionarse de manera coherente para lograr el resultado esperado.
2. ¿Cómo surge y cuáles eran lasproblemáticas vinculadas al origen de esta Didáctica de las Ciencias Naturales?
La Didáctica de las Ciencias Naturales surge como una necesidad de la sociedad de promover una educación científicapara todos. En otras palabras, debido a los rápidos y sostenidos avances científicos y tecnológicos, resulta indispensable “alfabetizar científicamente” a los alumnos desde la escuela primaria, paragarantizarles su genuino derecho de acceder a una mejor comprensión del mundo.
3. ¿Cuáles eran las líneas de acción en este campo?
Las concepciones alternativas / preconcepciones / ideas intuitivas /ideas previas / representaciones de los alumnos.
La concepción de la ciencia de los docentes.
La resolución de problemas.
El diseño curricular.
Las relaciones C.T.S. (ciencia/tecnología/sociedad)
Laeducación ambiental. La formación y capacitación docente en ciencias.
La evaluación en ciencias.
Los modelos didácticos.
Los metaconceptos o conceptos estructurantes.
Los niveles de formulación de loscontenidos como hipótesis de progresión en el aprendizaje de ciencias.
Las nuevas tecnologías en la educación científica.
Los fundamentos axiológicos.
4. Justifica y argumenta:
“ La didáctica de las...
FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES.
CÁTEDRA: DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES II
DOCENTES:
TITULAR FERMANDA ZABALEGUI.
AUXILIAR: RENELENCINA.
ESTUDIANTES: ALBA, MACARENA; FORNI, RAMIRO.
Guía de lectura para la bibliografía de Liguori y Noste.
1. ¿Cuál es el objeto de estudio?
El objeto de estudio que abordan las autoras, es lacompleja problemática de la Didáctica de las Ciencias Naturales como campo científico en formación, la cual centra su investigación en las relaciones enseñanza-aprendizaje de las ciencias, decimos quees compleja porque implica un cuerpo dinámico de conocimientos de diversas disciplinas que deben cohesionarse de manera coherente para lograr el resultado esperado.
2. ¿Cómo surge y cuáles eran lasproblemáticas vinculadas al origen de esta Didáctica de las Ciencias Naturales?
La Didáctica de las Ciencias Naturales surge como una necesidad de la sociedad de promover una educación científicapara todos. En otras palabras, debido a los rápidos y sostenidos avances científicos y tecnológicos, resulta indispensable “alfabetizar científicamente” a los alumnos desde la escuela primaria, paragarantizarles su genuino derecho de acceder a una mejor comprensión del mundo.
3. ¿Cuáles eran las líneas de acción en este campo?
Las concepciones alternativas / preconcepciones / ideas intuitivas /ideas previas / representaciones de los alumnos.
La concepción de la ciencia de los docentes.
La resolución de problemas.
El diseño curricular.
Las relaciones C.T.S. (ciencia/tecnología/sociedad)
Laeducación ambiental. La formación y capacitación docente en ciencias.
La evaluación en ciencias.
Los modelos didácticos.
Los metaconceptos o conceptos estructurantes.
Los niveles de formulación de loscontenidos como hipótesis de progresión en el aprendizaje de ciencias.
Las nuevas tecnologías en la educación científica.
Los fundamentos axiológicos.
4. Justifica y argumenta:
“ La didáctica de las...
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