lilian trabajo

Objetivos
Comprender los significados de ocio y pedagogía para así tener un mejor entendimiento del tema: pedagogía del ocio.
Llegar a entender, comprender y saber que es pedagogía del ocio y como afecta el desarrollo social.
Como dar un mejor uso al tiempo libre u ocio y así ampliar, reflexionar, diversificar, organizar programas y adaptarlos a la sociedad actual.

Introducción
El ociodel nuestros días no es solo un producto de consumo, sino también una necesidad. Una necesidad humana cuya satisfacción constituye un requisito indispensable de cálida de vida. El ocio es signo de calidad de vida de un modo directo, en cuanto a satisfacción de la necesidad de ocio, y también de un modo indirecto, en cuanto correctivo equilibrador de otros desajustes y carencias del tipo personal osocial. En cuanta ocupación gustosa, las experiencias de ocio asumen las funciones que antes se satisfacían con trabajo, pero que ahora, bien por su escasez, bien por sus características actuales, resultan de una realización difícil. El ocio hay que entenderlo como una experiencia integral dela persona y un derecho humano fundamental.
Una experiencia humana integral, es decir, total, compleja ycentrada en actuaciones querías, autotelicas(con un fin en sí mismas) y personales. También un derecho básico que favorece el desarrollo, como la educación, el trabajo o la salud, y del que nadie debería ser privado por razones de género, orientación sexual, edad, raza, religión, creencias, nivel de salud, discapacidad o condición económica.
Pedagogía del ocio
La pedagogía del ocio tiene comoobjetivo, el contribuir al desarrollo, mejora y satisfacción vitadle las personas y comunidades, atreves de conocimientos, actitudes, valores, y habilidades relacionadas con el ocio. La formación en temas de ocio se relaciona con dos campos muy diversos: por un lado esta la preparación y formación de las personas para vivir su ocio, que se relaciona con la formación de individuo y de la comunidad,y por otro, muy diferente, la preparación de los profesionales.
La educación personal del ocio:
Considerada como educación del ocio en el periodo escolar y educación a lo largo de la vida, sus objetivos son el perfeccionamiento, la mejora y la satisfacción vital de los educados. En una educación centrada en la persona, sin perder de vista que el concepto de persona se entiende aquí desde suvertiente individual y social. La educación personal del ocio defiende el desarrollo de una persona libe e independiente, pero también integrada y solidaria con las demás. Su gran reto, a la hora de la práctica, es que las actividades de ocio se separen del mero “pasar el rato” transformándose en experiencias positivas significativas.
La educación comunitaria del ocio:
Se refiere a accioneseducativas en las que el objetivo no es cada persona sino una comunidad, cualquiera que sea: escolar, local, regional, etc. Es un tipo de educación social que , sin olvidar la importancia del desarrollo personal, busca el cambio de actitudes y hábitos comunitarios en beneficio de una paulatina implantación del derecho al ocio y el aumento de la calidad de la vida de la comunidad. La educacióncomunitaria del ocio se desarrolla a partir de unos objetivos colectivos debidamente seleccionados, a los que se subordinan unas estrategias de conocimiento, concienciación y acción adecuadas a los cambios buscados. Son objetivos que se hacen patentes en políticas culturales, deportivas, de juventud, tercera edad, mujer, etc. Pero en la mayoría de los casos, forman parte de actuaciones dispersas, con elriesgo de descoordinación o, lo quemas grave, de intervenciones contradictorias. A modo de ejemplo, se considera que son acciones educativas comunitarias buena parte de las propuestas que se han desarrollado desde el movimiento “ciudades educadoras” también las que tratan de responder a demandas sociales relacionadas con la equidad oportunidades.
La educación de profesionales del ocio:
La...