limites en los chicos

LECTURAS COMPLEMENTARIAS MODULO 3

Poner límites: conflicto

Tomar una posición, frente a la actitud de un niño, es una responsabilidad.
Decir NO a una demanda infantil, ANGUSTIA al adulto, FRUSTRA al niño.
¿Qué pasa con los adultos hoy, en relación a las normas, pautas reglas…leyes de convivencia?¿Somos obedientes?
¿Cuál es nuestro modelo interno?
¿Cómo se constituyó nuestra matriz enrelación a la puesta de límites? (modelos familiar, escolar, socio-cultural de la época?

¿Qué son los límites? ¿Para qué sirven? ¿Qué significa limitar?

Es importante conocer las distintas etapas del proceso de socialización de los niños para saber esperar, para saber pedir, según la edad que tenga.
Continuamente, niños y adultos, nos frustramos ante la realidad. Hay un choquecotidiano entre el mundo exterior que todos compartimos y el mundo interno personal, sentimientos, ideas, imágenes, de cada uno. En esos momentos de choque ponemos a prueba nuestra TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN. Para manejar las frustraciones buscamos diferentes mecanismos para lograr los objetivos, que son la SATISFACCION DE LAS NECESIDADES. A CONVIVIR SE-APRENDE tolerando frustraciones, convivirpuede llegar a ser la tarea más difícil si no se apoya en ejemplos de convivencia.
Al mismo tiempo las NECESIDADES del niño deben ser amorosamente atendidas para el desarrollo sano. ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES DE UN NIÑO?
¿CÓMO SE SATISFACEN EN LA CASA… Y EN EL JARDIN?
Con la cabeza sola no nos basta para cuidar eficientemente a un niño…SOLO PUEDE LLEVARSE A CABO CON LOS SENTIMIENTOS… Y DE ESTO ELNIÑO SE DA CUENTAENSEGUIDA-INTUITIVAMENTE. Lo conozco y lo estimo…Pero si no me conozco y si de lo poco que me conozco no me quiere… estoy muy frustrada… LA BASE DE UNA BUENA RELACION CON LOS DEMAS, SE LOGRA A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y ESTIMA DE UNO MISMO, PARA RESPETAR Y ESTIMAQR A LOS OTROS. ¿Cómo se aprende a respetar y estimar a los otros?: volvemos a los modelos: A TRAVES DE LOS EJEMPLOS, DELA IMITACION.

¿CÓMO HA SIDO Y ES CONSIDERADO, TRATADO Y ESCUCHADO EL NIÑO HOY? ¿Le enseñamos a quererse y a conocerse? ¿Cómo?

En el transcurso de las distintas generaciones, hemos experimentado, leído y observado según la época, desde una disciplina rígida, desafectiva y programada hasta la permisividad lindera con la indiferencia. El dejar hacer da como resultado niños inmadurosafectivamente y sin recursos para aceptar la realidad fuera de ellos. El exceso de límites desarrolla niños sobreadaptados que hacen lo que los demás esperan de ellos y no lo que creen o desean.

La autoridad impuesta genera efectos inmediatos, en el aquí y ahora, genera sentimientos de temor, humillación y sometimiento en el niño de hoy y en el hombre de mañana. Puede convertirse en violencia einconformismo permanente.

Señala C. Kami LA IMPOSICION DE UNA IDEA CORRECTA QUE RESULTA IMCOMPRENSIBLE PARA ÉL, SOLO ENSEÑA A ESTAR DE ACUERDO CON EL ADULTO EN EL PODER”, son aportes de la teoría psicogenética para la comprensión del niño en su hogar y en la realidad escolar. Piaget señalaba la diferencia entre dos tipos de moral, la autónomía y la eteronomía… ser gobernado por uno mismo o ser gobernadopor otro.
HAY TANTAS FORMAS DE DISCIPLINAR COMO PADRES Y DOCENTES EXISTEN, pero hay normas de convivencia básicas que toda sociedad establece para sus miembros y esto puede trasladarse a toda institución, a todo grupo humano, a toda familia, a toda relación humana. Se habla de las formas autoritaria, dejar hacer y democrática .
Los grupos autoritarios tienden a un sistema de vida totalitario,vertical, las órdenes se cumplen, no se piensan se obedecen. En las familias autoritarias donde los padres creen poseer la verdad para imponer límites, terminan aplicando castigos físicos y morales, cohibiendo y asustando al niño. El efecto de este método es a través del temor, el niño se somete, acata, pero no es responsable de sus actos, no cumple las normas en ausencia del adulto.

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