Limites y posibilidades de INternet
Páginas: 5 (1136 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2013
INFOESCUELA
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enseñanza-aprendizaje.
Adell (1996) se refiere a las posibilidades y limitaciones de Internet
en la educación, en tanto que considera que éstas nunca han de
considerarse de forma separada, sino que para este autor irían unidas y
enumera las siguientes:
a) Es un medio de comunicación emergente.
b) Es un enorme almacén de información y servicios.
c) Es un medio económicoy efectivo para la difusión y distribución
de información.
d) Comienza a ser un gran mercado y un espacio para la actividad
económica.
e) Los canales de comunicación se han visto completamente desbordados y la comunicación se hace lenta.
f) La información no está sistemáticamente organizada.
g) Las culturas minoritaria s tienen una oportunidad y un reto: pueden utilizar la Red para sudifusión.
Podemos derivar de todo lo expuesto que Internet se presenta como un
gran reto para la educación al igual que cualquier innovación tecnológica. Lo importante a partir de ahora será conocer el potencial informativo-comunicativo y
didáctico-educativo que las redes integran y aplicarlos de forma contextualizada
en los centros docentes, de ahí que el apartado siguiente esté orientado a larealización de algunas aportaciones que orienten y guíen este proceso.
1.3.1. La enseñanza a través de Internet: límites y
posibilidades
Internet, como una red de ordenadores, fue creada para transmitir información científica y militar, es decir, nació como un sistema inventado con una
finalidad específica en el contexto de la Guerra Fría en los Estados Unidos para
prevenir un hipotéticoataque nuclear soviético.
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MEMORIA DE INVESTIGACIÓN
A mediados de la década de 1980 se produce la eclosión planetaria de la
Red e Internet se convierte en un patrimonio de la sociedad en su conjunto.
Incluso reconociendo que el uso práctico va siempre por delante de la reflexión pedagógica y al igual que sucediera con la revolución de los medios audiovisuales, la educación ha visto enInternet una fuente casi inagotable de recursos. Lo que ocurre a la vez es que en el terreno educativo no siempre poseemos los mecanismos didácticos apropiados para actuar con criterios válidos
que justifiquen y respalden nuestras decisiones. De lo que sí parece que podemos
estar seguros es que la educación se basa esencialmente en el diálogo entre los
que enseñan y los que aprenden: la educaciónno es más que un acto de comunicación (Fontcuberta, 2000). Internet no sólo amplifica hasta límites inimaginables
la información, sino que, además, enriquece ese diálogo.
Reconociendo que estamos ante nuevas formas de entender y practicar la
comunicación didáctica, también habría que valorar en su justa medida las aportaciones que las redes telemáticas ofrecen a la educación (Marquès, 1998):q
q
q
q
q
q
q
q
Posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica) con cualquier
miembro de la comunidad educativa, con cualquier comunidad virtual
o con cualquier persona, organismo o institución.
Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo: entre estudiantes,
entre profesores y entre estudiantes y profesores encaminado a la rea lización de proyectos y a laresolución de problemas.
Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.
Lugar de encuentro virtual entre profesores y estudiantes a escala pla netaria.
Posibilitan la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos
(incentivan la construcción compartida del conocimiento).
Acceso fácil, económico y rápido a un inmenso caudal de información
multimedia de todo tipoque puede propiciar el conoc imiento de otras
lenguas y culturas.
Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la
información.
Difusión universal de las creaciones personales (la Red como medio de
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expresión).
q
q
Posibilidad de contactar con las personas que hay elaborando la in formación que se está consultando para pedir nuevos datos o...
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enseñanza-aprendizaje.
Adell (1996) se refiere a las posibilidades y limitaciones de Internet
en la educación, en tanto que considera que éstas nunca han de
considerarse de forma separada, sino que para este autor irían unidas y
enumera las siguientes:
a) Es un medio de comunicación emergente.
b) Es un enorme almacén de información y servicios.
c) Es un medio económicoy efectivo para la difusión y distribución
de información.
d) Comienza a ser un gran mercado y un espacio para la actividad
económica.
e) Los canales de comunicación se han visto completamente desbordados y la comunicación se hace lenta.
f) La información no está sistemáticamente organizada.
g) Las culturas minoritaria s tienen una oportunidad y un reto: pueden utilizar la Red para sudifusión.
Podemos derivar de todo lo expuesto que Internet se presenta como un
gran reto para la educación al igual que cualquier innovación tecnológica. Lo importante a partir de ahora será conocer el potencial informativo-comunicativo y
didáctico-educativo que las redes integran y aplicarlos de forma contextualizada
en los centros docentes, de ahí que el apartado siguiente esté orientado a larealización de algunas aportaciones que orienten y guíen este proceso.
1.3.1. La enseñanza a través de Internet: límites y
posibilidades
Internet, como una red de ordenadores, fue creada para transmitir información científica y militar, es decir, nació como un sistema inventado con una
finalidad específica en el contexto de la Guerra Fría en los Estados Unidos para
prevenir un hipotéticoataque nuclear soviético.
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MEMORIA DE INVESTIGACIÓN
A mediados de la década de 1980 se produce la eclosión planetaria de la
Red e Internet se convierte en un patrimonio de la sociedad en su conjunto.
Incluso reconociendo que el uso práctico va siempre por delante de la reflexión pedagógica y al igual que sucediera con la revolución de los medios audiovisuales, la educación ha visto enInternet una fuente casi inagotable de recursos. Lo que ocurre a la vez es que en el terreno educativo no siempre poseemos los mecanismos didácticos apropiados para actuar con criterios válidos
que justifiquen y respalden nuestras decisiones. De lo que sí parece que podemos
estar seguros es que la educación se basa esencialmente en el diálogo entre los
que enseñan y los que aprenden: la educaciónno es más que un acto de comunicación (Fontcuberta, 2000). Internet no sólo amplifica hasta límites inimaginables
la información, sino que, además, enriquece ese diálogo.
Reconociendo que estamos ante nuevas formas de entender y practicar la
comunicación didáctica, también habría que valorar en su justa medida las aportaciones que las redes telemáticas ofrecen a la educación (Marquès, 1998):q
q
q
q
q
q
q
q
Posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica) con cualquier
miembro de la comunidad educativa, con cualquier comunidad virtual
o con cualquier persona, organismo o institución.
Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo: entre estudiantes,
entre profesores y entre estudiantes y profesores encaminado a la rea lización de proyectos y a laresolución de problemas.
Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.
Lugar de encuentro virtual entre profesores y estudiantes a escala pla netaria.
Posibilitan la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos
(incentivan la construcción compartida del conocimiento).
Acceso fácil, económico y rápido a un inmenso caudal de información
multimedia de todo tipoque puede propiciar el conoc imiento de otras
lenguas y culturas.
Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la
información.
Difusión universal de las creaciones personales (la Red como medio de
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expresión).
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Posibilidad de contactar con las personas que hay elaborando la in formación que se está consultando para pedir nuevos datos o...
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