limites

1.2. Los límites.

Según Gimenez de Abad (2006), el límite es el que contiene y sostiene, y en la vida del niño este sostén lo tienen que proporcionar los padres. Esto le permitirá que el chico desarrolle una personalidad madura, que le permita vivir en sociedad sin renunciar a la propia individualidad.
Para Gimenez de Abad (2006), los límites están relacionados con la comunicación, con laresponsabilidad de vivir de determinada manera teniendo en cuenta al otro. Considera que es necesario para la vida en comunidad y que la actitud individualista de hacer lo que a cada uno le parezca sólo trae soledad y angustia.
Gimenez de Abad (2006), postula que la forma en que se implementan la marcación de límites es de suma importancia, descartando el uso de la violencia en cualquiera de susformas.


Fundamentar la importancia de porque poner limites desde chicos, cuales son las consecuencias de no ponerlos y cuales las ventajas.

Establecimientos de límites (puede ir en el capitulo de limites)
Stone et al. (1963), plantean que a la edad del deambulador el niño se caracteriza por ser un gran explorador y que está en constante experimentación vigorosa y ruidosa. Por tener granmovilidad y un juicio pobre es muy necesario en esta época poner límites, (aunque no sólo en esta edad se deben poner límites).
Stone et al. (1963), desarrollan algunos consejos para no ser derrotado frente a las rabietas y al negativismo del niño cuando se intenta establecer límites: primero, a los límites no sólo hay que verlos como restricciones, sino como un medio para canalizar la conducta delniño de áreas de restricciones a otras de libertad: por ejemplo, podrá no permitírsele romper la colección de primeras ediciones, pero no hay motivo para que no tenga su propia colección de viejas guías telefónicas y revistas para el uso que él disponga. Segundo, es bueno para el niño un número razonable de límites. Es importante saber que los niños a veces no pueden controlar sus impulsos, ynecesitan protección de sus padres. Al no tener límites el niño va probando hasta donde puede ir. Tercero, los límites deben ser concretos, es decir, si se le prohíbe algo debe ser en todo momento ¿??. Cuarto, los límites deben ser pocos, estar todo el tiempo diciendo que ¡NO! puede hacer que pierda el impacto o que lo confunda y paralice. Quinto, la vida de este niño debe consistir en algo más quetabúes. También tiene que haber lugares a donde puedan ir, cosas con las que si puedan jugar. Los niños pueden reaccionar de diferentes maneras a los tabúes, pero el niño que tenga muy buena gratificación puede tolerar mejor la frustración de las prohibiciones. Y el sexto, no se debe proteger totalmente al niño del daño, al punto de que se haga temeroso, se irrite por molestias menores.
En otraspalabras, la firmeza y la consistencia de los límites necesarios deben estar balanceados por una cierta medida de flexibilidad, por una disposición que permita al niño aprender por sí mismo. (pág. 161)
Stone et al. (1963), dicen que hay límites que se pueden trasmitir con un ¡NO!, reforzando si es necesario, con una palmada en la mano. También es importante que los padres sepan que los niñosolvidan con facilidad y que lo prohibido es más tentador, necesitarán que se repitan varias veces.
Stone et al. (1963), los niños no pueden comprender con exactitud por qué un objeto o una actividad son peligrosos, por lo tanto, hay poca probabilidad de explicar. Para los niños los objetos tienen valor utilitario y por lo que son, por eso, explicar puede ser menos satisfactorio que un bruscocomando.
Stone et al. (1963), dicen que a esta edad tienen interés por muchas cosas y poca atención, teniendo en cuenta esto muchas veces es más fácil cambiar el “No” y ofrecerle otra cosa.
Aunque podamos ciertamente esperar que el deambulador cumpla con las prohibiciones que establecemos, no tenemos derecho a pedirle que guste de ellas. Como hemos dicho antes, debemos entender y tolerar los...