limites

Fecha del encuentro: 11 de Junio de 2013
Participantes: Karina, Alejandra, Psicóloga Institucional, Padres



Síntesis Conceptual

” Lo único permanente es el cambio y hay que educar a loschicos para ello”

Desde hace 21 años, Armonía, se propuso trascender a las preguntas y dudas de los padres invitándolos a participar de espacios donde repensar la manera de trabajar diferentestemáticas que los /nos preocupan.
Como parte del proyecto institucional, el objetivo es sumar dichas temáticas que incluyen a nuestros hijos y que sirven a los padres para estar en sintonía con laescuela, ayudando a repensar lo cotidiano: ¿Qué hago con mi hijo?; ¿Qué me pasa como adulto frente a mi hijo?: .los límites, el control de esfínteres, la adaptación al jardín, la sexualidad, entre otros.La escuela debe aportar a modo de pregunta para seguir enriqueciéndose
La escuela es concebida como un ámbito que da lugar a las miradas individuales y a las grupales
El jardín de infantes esdonde se comparte con amigos
El jardín de infantes abre espacios afectivos
El jardín de infantes es un espacio para sentirse “uno” y parte del grupo


¿Qué es el límite?

Es un organizadorEs un sostén
Es un borde
Es un borde que sostiene
Es una protección
Es contención
Es compromiso (por parte de los padres)
Es responsabilidad ( por parte de los padres)
Es abrazo
Es ofrecercoordenadas para que el niño se sienta ubicado
Es el lugar exacto donde algo se ha transgredido

¿Qué sucedería si pensamos el límite de manera diferente a lo que lo hacemos?

El límite no es algonatural, el límite se descifra en la rutina, la rutina es antinatural.
Aprender y respetar las rutinas es poner límites: es organizar una casa, una vida, una familia.
El límite es un acto queimpone y regula el adulto. El niño necesita dicha organización.
El adulto pone palabra a los que el niño siente/percibe.
En la relación asimétrica (padre y niño no son lo mismo ni están en un mismo...