lindero del amor

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DILEMAS MORALES
La mayor parte de los dilemas morales no se dan entre un valor y un disvalor sino más bien entre dos
valores que se ponen en conflicto en una situación concreta.
Esta herramienta invita a los estudiantes a ponerse en este tipo de situaciones que plantean dilemas al
modo de pensar y actuar, y a tomar una posición frente a ellas. Para ello, ofrece unametodología y una
serie de dilemas que pueden ser utilizados en distintas instancias y con estudiantes de distintos ciclos
de educación.
Destinatarios
Instancias de uso

Objetivos

frente a una situación problema.

Favorece el
desarrollo de:
Conducción

• Copia del dilema elegido para cada estudiante o bien recursos para poder
presentarlo de manera escrita o proyectada sobre pizarra.• Una hoja en blanco para los acuerdos y justificaciones por grupo.

Tiempo requerido

Colaboradores

• Defender las propias opciones valóricas frente a otros.
• El razonamiento moral.
• Una toma de decisiones responsable.
• El reconocimiento de intereses, valores y habilidades.
• El diálogo y la participación.
• Cualquier educador de la escuela: orientador, profesor jefe, psicólogo,profesor de asignatura, etc.

Recursos

Idea original

• Estudiantes desde 5º Básico y hasta IVº año de Educación Media.
• Orientación o Consejo de Curso.
• Sub sector.
• Reflexionar acerca de los propios valores frente a situaciones dilemáticas.
• Jerarquizar valores al tomar decisiones, eligiendo la mejor alternativa

• 2 horas pedagógicas.
• Isidora Mena, María Alicia Halcartegarayy Silvia Del Solar, 2005.
• Cecilia Banz, 2008. - Gloria Carranza (edit.)

...PASOS A SEGUIR
0.

Motivación a la actividad (5 minutos). (Al final de esta sección se hace una propuesta para la apertura de la
actividad).

1.

Elija una de las situaciones planteadas en los anexos de esta herramienta o bien, idee una situación interesante
que presente un dilema moral y escríbala en unatarjeta, seguida de una pregunta que abra la tensión valórica
existente. La situación también puede estar relacionada con algún subsector de aprendizaje.
Sugerencias respecto a las situaciones anexadas:
Dilemas entre los números 1 y 6: recomendables para niños/as de primer y segundo ciclo. Sólo las 4 primeras se
pueden trabajar con niños/as más pequeños.
Dilemas entre los números 7 y 14:recomendables para estudiantes de los cursos superiores de la Enseñanza
Básica y de Enseñanza Media.

•
•

1

2.

Lea la situación en voz alta o preséntela a través de un medio visual.
Luego, pida a cada estudiante que piense en lo que plantea la situación o lo que piensa con respecto al actuar del personaje.
Si el dilema es entregado a cada estudiante por escrito, se les puede sugerirque escriban sus opiniones en la misma hoja.

•
•

Con niños más pequeños, pregunte:
¿Les parece bien o mal lo que hizo el personaje?, ¿por qué opinan así?
¿Qué harían ustedes ellos en el lugar de los personajes?

3.

Una vez que todos hayan pensado individualmente en las situaciones planteadas y contestado las preguntas, pídales que
constituyan grupos de 5 personas.

4.

Cada grupodeberá discutir sobre la base de sus respuestas individuales y llegar a un consenso. Motive a sus alumnos/as,
explicándoles que discutir es bueno, siempre que se haga con respeto por las opiniones de todos/as, y que en este caso, se
hará sobre la base de los argumentos de cada uno. Señale que es positivo que traten de llegar a un acuerdo, discutiendo hasta
que estén plenamente convencidos. Sino es el caso, pueden presentar el desacuerdo.

5.

Cada grupo, al llegar a un acuerdo (o no llegar), presentará al resto de los compañeros las razones que se encuentran detrás
de sus respuestas. Con los niños más pequeños, se puede dibujar lo que opinan y, luego, mostrárselo al curso. Es importante
que usted haga preguntas que guíen su reflexión.

6.

Se debe poner énfasis en que los...