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Educación inclusiva y atención a la diversidad
   
Concepto y definición de escuela inclusiva 
La  inclusión  es  un  concepto  que  hace  referencia  al  modo  en  que  la  sociedad,  y  la 
escuela obligatoria como parte de ella, deben responder a la diversidad; supone en la 
práctica trasladar el eje de la respuesta educativa, hasta ahora focalizada únicamente en el alumnado, al contexto escolar ordinario. 
El  concepto  de  escuela  inclusiva  parte  de  una  descripción  multifactorial,  no  puede 
abarcarse desde una única dimensión que la sintetice sino que se entiende como una 
especie de urdimbre que sustenta una educación nueva, la escuela para todos y todas 
para lograr el máximo desarrollo personal. Su existencia será más sólida cuantos más elementos actúen simultáneamente de manera intencional. Será más consistente si es 
fruto de la reflexión compartida por toda la comunidad educativa y de la valoración de 
los avances experimentados en la propia comunidad escolar. 
Se  asume  como  una  posible  definición  de  escuela  inclusiva  aquella  que  postulan 
autores  comprometidos  con  la  inclusión  educativa:  Ainscow,  Booth  y  Dyson,  2006; Echeita y Duk, 2008. La escuela inclusiva es aquella que garantiza que todos los niños, 
niñas y jóvenes tengan acceso a la educación, pero no a cualquier educación sino a una 
educación  de  calidad  con  igualdad  de  oportunidades,  justa  y  equitativa  para  todos  y 
para todas. 
Pero además, no es suficiente que funcione la inclusión en el ámbito educativo, sino que han de construirse espacios sociales comunes donde todos y todas puedan vivir y 
aprender, útiles a todos y todas pero imprescindibles para la vida del alumnado más 
vulnerable.  
La  escuela  inclusiva  tiene  que  ofrecer  a  todos  sus  alumnos  y  alumnas  las  
oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias 
que  precisan  para  su  progreso  académico  y  personal,  para  el desarrollo  de  su 
autonomía. Se trata de construir un contexto, adaptándolo a las personas, en el que las 
diferencias sean atendidas y en el que se garanticen los apoyos y las ayudas específicas 
que requieran los grupos o personas más vulnerables.  
La  escuela  inclusiva  debe  construir  espacios  sociales  democráticos  y  participativos, socialmente enriquecidos, que faciliten el aprendizaje y pongan el énfasis en el interés 

 

por  convivir,  aprender,  comprender,  comunicar,  relacionarse,  actuar  y  proyectarse 
hacia los otros grupos. Cada alumno o alumna se incluirá en un aula heterogénea, en 
grupos heterogéneos y trabajará con un equipo docente en un aula heterogénea cuya 
organización y planificación será responsabilidad del equipo docente. En este espacio 
para  ensayar  y desarrollar  competencias  los  grupos  cooperativos,  la  docencia 
compartida en el aula, el trabajo colaborativo, los grupos interactivos, la tutoría entre 
iguales, las tertulias dialógicas y el trabajo por proyectos, entre otras estrategias, serán 
prácticas  importantes  y  eficaces.  El  uso  de  estas  estrategias  dará  mejores  resultados 
cuanta  más  temprana  sea  la  intervención.  Además, es  evidente  que  a  mayor 
vulnerabilidad contextual, será necesario, hacer un uso más eficiente de los recursos y 
apoyos  para  que  las  respuestas  sean  más  efectivas.  La  implicación  de  las  familias 
incluyendo medidas que favorezcan el acercamiento entre la cultura escolar y familiar 
es un buen método preventivo para la resolución de las dificultades que se presentan 
en  la escuela  inclusiva,  pero  sobretodo  es  un  buen  instrumento  para  favorecer  y 
mejorar los aprendizajes del alumnado. Para ello la información y la participación de 
las  familias  es  decisiva  en  el  espacio  de  aprendizaje  obligatorio,  desde  la  E.  Infantil 
hasta  la  mayoría  de  edad,  puesto  que  casi  la  totalidad  de  la  población  en  esta  edad 
debería ...