Linea De Ciudadanía

ESCUELA NORMAL
“JUSTO SIERRA”

Lic. en Educación Preescolar.
Curso: Formación ciudadana.
Línea del tiempo (Postras pedagógicas de ciudadanía)
Presenta:
Mariana Paola Yépez Carrera.
7° semestre

Siglo XVIII

Siglo V d.C

Siglo XV

3300 a.C

En Grecia se decía que la
ciudadanía era Polis que
significaba independiente.
Los
primeros
que
recibieron el nombre de
ciudadanos
fueron
los
residentes deAtenas.
En Roma se comienza a
reconocer os derechos de
los habitantes del imperio
Romano.

Siglo V a.C.
Surge en Grecia la
democracia pero
únicamente eran ciudadano
los varones y los hijos de
padre y madre atenienses.

EDAD MODERNA

EDAD MEDIA

EDAD ANTIGUA

En esta etapa existen los
reyes, se crean los estados
nacionales
y
surge
el
absolutismo monárquico.

La noción de ciudadano
desaparece y secomienza
a hablar de feudalismo y
esclavitud. Aquí inicia la
relación con el concepto de
ciudadanía,
había
protección del señor feudal
pero no eran considerados
ciudadanos
ni
mucho
menos eran respetados
sus derechos políticos.

Siglo XVII y XVIII
En Europa se inician las
revoluciones
burguesas
que terminan con el poder
de los monarcas absolutos
de aquí surge el nuevo
concepto de ciudadanía
con losderechos políticos
y civiles para todos los
habitantes.

Siglo XVIII
Locke y Mill, adquieren la
carta
de
naturalización
constitucional durante la
independencia de Estados
Unidos y la Revolución
Francesa .

EDAD
CONTEMPORANEA

Siglo XX








Siglo XIX




Largo
proceso de
aplicación de
los derechos
políticos se
combina con
la
construcción
del concepto
de derechos
sociales y su
aplicación enEuropa
Occidental.
Se
registra
una difusión
amplia de la
escuela
pública
en
carácter laico

1870: En un discurso
dirigido
al
Congreso
Nacional,
Sarmiento
calificaba como empresa
gloriosa la de educar a
todos para acceder a la
participación
en
las
ventajas sociales y el
gobierno de todos para
todos.
1810: José Amor de la Patria
presentaba la educación como
una de las bases más
esenciales de lasociedad
humana.
A partir de la
Independencia de México la
educación se propuso formar
ciudadanos, transmitiendo el
nuevo patriotismo y lealtad hacia
la nueva nación. Por primera
vez se habló de instrucción
cívica y política en estudiantes
de nivel primaria.

Barbalet y Mann han demostraron que la expansión de los derechos de la ciudadanía
tiene que ver con las guerras en que se involucraron con tantafrecuencia los países
europeos.
Los derechos sociales se han desarrollado.
Edición original del ensayo CIUDADANÍA Y CLASE SOCIAL, del sociólogo ingles T.H
Marshall que constituye el origen contemporáneo el campo de conocimiento de la
ciudadanía.
Con la consolidación de los Estados Nacionales en el mundo, el civismo adquirió gran
importancia como vehículo de afirmación de las identidadesnacionales.

1934-1940:
Propugnando durante
el
período
presidencial
del
general
Lázaro
Cárdenas,
ese
intento mantiene la
postura de unir la
educación al proceso
de
trasformación
social y construcción
socialista
de
un
nuevo orden; una
educación socialista.
1935:
La
SEP
elaboró un Plan de
acción de la escuela
primaria
socialista
alude a “los niños
adquieran una recta
conciencia
moral
socialista”

1959:Aparición de los libros de
textos
gratuitos
obligatorios
(igualdad de políticas educativas)
1960: En Estados Unidos de
América se lleva a cabo el
Movimiento Civil por los Derechos
de los Afroamericanos Y la Guerra
de Vietnam.
1970: Surgieron dos corrientes principales
sobre la primicia del individuo o de la
comunidad: a) Defensores contemporáneos
atendiendo al liberalismo clásico. B)
Comunitaritasfilosóficos que defendían la
primicia de la comunidad frente al individuo
como única vía para que el capitalismo
garantice convivencia y orden. C) John
Rawls filósofo Estadounidense escribió teoría
de la justicia.

1976: Washintong y Jefferson
dan discurso de despedida, el
propio W. reconocía: “En la
medida en que la estructura de
gobierno hace de la opinión
publica una fuerza, es esencial
que la...