linea de tiempo de los modelos atómicos

COLEGIO DE BACHILLERES
SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Filosofía III
Argumentación Filosófica
Quinto Semestre
HORAS: 3
CRÉDITOS: 6
CLAVE: 785

Agosto, 2011

ÍNDICE

Contenido

Página

Presentación --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
Ubicaciónde la asignatura ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
Intención de la materia y de la asignatura ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11
Enfoque------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13
Bloque temático I. PROPIEDADES DE LA ARGUMENTACIÓN FILOSÓFICA -------------------------------------------------------------- 18
Bloque temático II. ARGUMENTACIÓN FILOSÓFICA EN PROCESOS DIALÓGICOS --------------------------------------------------- 27
Bloque temático III. PRAXIS ARGUMENTATIVA---------------------------------------------------------------------------------------------------- 38
Créditos -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46
Directorio ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------47

2

PRESENTACIÓN
El presente programa contiene cuatro apartados:
1. Ubicación: Permite identificar el lugar de la asignatura dentro del mapa curricular, así como al área de conocimiento, el
campo disciplinar y la materia a la que pertenece.
2. Intención: En ella se concretan los desempeños que debe lograr el estudiante, mediante el despliegue de las
competencias genéricas ydisciplinares, con las cuales contribuye la materia y sus asignaturas para alcanzar el perfil del
egresado.
3. Enfoque: Corresponde a los elementos metodológicos, psicopedagógicos y disciplinares, que dan sentido a la
organización de los bloques temáticos y que sirven como herramientas para orientar el proceso de aprendizajeenseñanza-evaluación; a fin de que los docentes puedan planear de mejor maneralas rutas didácticas que permitan el
desarrollo de las interrelaciones entre las competencias genéricas y disciplinares seleccionadas.
4. Bloque temático: Comprende los elementos centrales que orientan la actividad docente: las problemáticas situadas, los
núcleos temáticos, el propósito, en el cual se recuperan las interrelaciones de las competencias genéricas y
disciplinares y suscorrespondientes niveles de desempeño. Además las estrategias de aprendizaje-enseñanzaevaluación, los materiales de apoyo al aprendizaje y las fuentes de información.
Estos apartados se basan en los siguientes referentes conceptuales:
Competencias genéricas: Articulan, dan identidad a la EMS y constituyen el perfil del egresado del SNB “son las que todos
los bachilleres deben estar en capacidad dedesempeñar; les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para
continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les
rodean.”1
Competencias disciplinares básicas: Estas competencias capacitan al estudiante para procesar, aplicar y transformar en
contextos específicos, el conocimiento organizado en disciplinas.
Cuatroejes fundamentales:
a.
b.
c.
d.

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Interrelaciones entre competencias genéricas y competencias disciplinares.
Núcleos temáticos.
Problemática situada.
Niveles de desempeño.

ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. SEP. Diario Oficial de la Federación. Octubre, 2008.

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