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Cambios de la educación de los dos primeros mandatos de gobiernos de Perón.
La educación ha sido atravesada por distintas épocas en las cuales, según el momento histórico prevalecía una tendencia ideológica u otra. Las hubieron más o menos democráticas y, en el caso de Latinoamérica, extensos períodos de dictadura. En cada época siempre hubieron voces que registraban estos fenómenos sociopolíticos asociados a la escuela. Voces que sostenían el aparato ideológico o que lo cuestionaban.
Los primeros gobiernos de Perón priorizaron estrategias de cambio que implicaron modificaciones en tres aspectos del sistema. El primer cambio importante que gestionó fue la expansión de la matrícula, destacándose las altísimas tasas de crecimiento de la población estudiantil durante este período comparadascon períodos anteriores. Los aumentos más importantes se registran en la educación media y superior, ya que para 1945 las tres cuartas partes de la población en edad escolar asistían a la escuela primaria.
Segundo aspecto implicó un intento de reorientar la educación hacia la enseñanza técnica. Algunos ejemplos de ello son: la creación de la Comisión Nacional de Aprendizaje y OrientaciónProfesional (CNAOP), dependiente del Ministerio de Trabajo, destinada principalmente a los sectores tradicionalmente excluidos; la creación de la Universidad Obrera Nacional (UON), dedicada a la formación de obreros calificados; y el impulso de las escuelas técnicas, como paradigma de una educación orientada a la producción.
El tercer aspecto envolvió modificaciones en los contenidos de la enseñanzaescolar, modificaciones que afectarían a todos los niveles del sistema.
Perón, favorecía por un lado al liberalismo católico que quería desarrollar un sistema escolar propio y ratificaba la enseñanza religiosa en las escuelas y, por otro lado, incorporaba formas de control sobre la educación eclesiástica.
Es importante agregar que en el campo de la enseñanza primaria se trabajaba para ampliar laeducación en todas las actividades atenientes a la Nación (industria, producción, técnica y artesanal, entre otras), utilizando la implementación de métodos pedagógicos exclusivamente argentinos. Siguiendo con estas necesidades, se crearon 2.000 escuelas primarias, las cuales eran características propias de la construcción de la época, que utilizaba la grandeza en todos sus edificios. En este periodose realizaron más escuelas, que en ningún otro, aproximadamente tres escuelas por día; (y unas 8.000 en total). Se estipulaba de esta forma que el índice de analfabetismo que era de un 15%, se redujo para el año 1955, a tan sólo un 3%.

La escuela argentina se había formado como un territorio neutral sin discriminación política, racial ni religiosa e incluso el delantal blanco impuesto durante elgobierno de Yrigoyen había respondido a esa pretensión. Durante el gobierno peronista no solamente los docentes estaban obligados a comentar los actos de gobierno más importantes sino que además los textos escolares comenzaron a incorporar dibujos, fotografías y textos laudatorios de Perón y Evita tales como "¡Viva Perón! Perón es un buen gobernante. Perón y Evita nos ama" y otros similares,utilizando un método fascista, similar al de Mussolini en Italia. Constituyéndose en uno de los motivos de irritación de los opositores. En la escuela secundaria se introdujo la materia "Cultura Ciudadana" que en la práctica era un medio de propaganda del régimen, sus protagonistas y sus realizaciones. Una vez publicado el libro La razón de mi vida de Eva Perón el mismo fue texto obligado tanto en elnivel primario como en el secundario.
















Línea de tiempo

1946- Presidencia de Juan Domingo Perón: político, militar y presidente argentino. Ha sido el único ciudadano elegido Presidente de la Nación Argentina en tres ocasiones. Hubo 2.049.737 alumnos inscriptos en las escuelas primarias y 217.817 en las secundarias.
1947- se aprobó la ley 13.031, para regir el gobierno de las...